小學數學教學中如何培養學生的創新能力

郭春梅

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗柴登希望小學

小學數學教學中如何培養學生的創新能力

郭春梅

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗柴登希望小學

創新精神和創造能力的培養是素質教育的核心內容和終極目標。就小學數學教學而言，由于長期受“應試教育”的影響，教學目標單一，教學方法死板，嚴重存在著“重知識傳授，輕能力培養”之傾向，使小學生的自主性、創造性無從發揮、難以得到有效培養。素質教育要求，小學數學教學必須有效地培養小學生的創新能力。那么，怎樣通過小學數學教學來培養小學生的創新能力呢？本文從三個方面進行了回答，有理有據，可資借鑒。

小學；數學教學；培養；創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新精神和創造能力的培養是素質教育的核心內容和終極目標。就小學數學教學而言，由于長期受“應試教育”的影響，教學目標單一，教學方法死板，嚴重存在著“重知識傳授，輕能力培養”之傾向，使小學生的自主性、創造性無從發揮、難以得到有效培養。素質教育要求，小學數學教學必須有效地培養小學生的創新能力。那么，怎樣通過小學數學教學來培養小學生的創新能力呢？筆者認為，必須在以下三方面作出努力：

一、教師自身要轉變教學觀念，為提高小學生創新能力儲足動力源

我們都知道，任何改革，究其實質，都是以思想觀念的轉變為先導。因此，小學數學教師必須積極轉變傳統的教學觀念，以素質教育為核心，有效提升小學生的創新能力。

首先，把以教師的“教”為中心轉變為以小學生的“學”為中心。廣大小學數學教師一定要積極想辦法，出思路，為小學生創造出幾種適合他們發展的教育方式，激發小學生主動參與、思考、實踐的積極性，以此來提升小學生的自我意識、競爭意識、創新意識。

其次，把以傳授知識為中心轉變為以發展小學生思維、提高小學生能力為中心。要改變過去那種“只向小學生灌輸知識，讓小學生被動接受知識；不重視引導小學生創造性地學習和運用知識”的落后觀念，積極引導小學生發展思維、提高能力。

再次，把以“先積累知識后培養能力”為宗旨轉變為“把創新能力的培養貫穿教學過程的始終。積累知識與培養能力同等重要。只有使小學生具備了創新能力，才能使他們游刃有余地投入學習中，獲取更多的知識。因此，小學數學教師在課堂教學中，一定要擯棄“先積累知識后培養能力”的教學方式，把培養小學生的創新能力放在首位，貫穿于教學過程的始終。

二、讓小學生養成自學習慣，為提高小學生創新能力增添后勁兒

自學習慣的養成，依賴于教師和學生的共同努力。作為教師，應在以下幾方面首力抓好：

首先，抓好閱讀。小學數學教師要采取有效方法，讓小學生切實認識到閱讀的重要性，在思想深處立下“打牢閱讀基礎，提高閱讀能力”的信念，并真正養成認真閱讀的習慣，能獨立、高效地閱讀課文。

其次，抓好遷移。小學數學教師要采取多種有效措施，引導小學生運用已有知識結構和認識方法去自學新知識，不斷豐富自己的知識儲備，待到用時能自如發揮，使小學生的創新能力不斷提升。

再次，抓好應用。數學來源于實踐，又服務于實踐。因此，數學知識的應用至關重要，它對鞏固舊知、學習新知起著關鍵性的作用。小學數學教師一定要把數學學習與數學應用有機地結合起來，引導小學生邊學邊用，在生活中學數學。

三、大力開發小學生潛能，為提高小學生創新能力開辟新途徑

小學生創新能力的培養非一日之功、一勞永逸，需要小學數學教師持續不斷地培養。因此，大力開發小學生的潛能，積極提高小學生的創新能力，就顯得十分重要和必要。

首先，要創設情境，激發小學生學習興趣。廣大小學數學教師應該采取多種有效方法，為小學生創設生動的教學情境，引導小學生積極投入學習，取得良好學習效果。

其次，要以教材為依據，靈活組織教學內容。從事小學數學教學工作的同仁，要以提高小學生創新能力為目標，從教材出發，靈活組織教學內容，使各個層面的學生都能學有所成。

再次，要注重在活躍思維中訓練思維。創新能力的培養，說得更明了一點，其實就是思維能力的培養，它更注重定理推導，公式導出的途徑。因此，小學數學教師一定要把訓練小學生的思維能力放在教學工作的重中之重，在定理推導、公式導出的過程中，積極培養小學生的思維能力，使小學生創新能力不斷提高。

四、結束語

創新是高級的思維活動，小學生的創新實踐也是一種積極的自我激勵過程，而數學則是重要的基礎學科，因此，在小學數學教學中培養小學生的創新能力，就顯得非常必要。

[1]和建偉.小學數學解題教學的有效方法研究.中國科教創新導刊.2012,36.

[2]陳利軍.試析小學數學解題教學的有效方法.學周刊.2011, 31.

[3]喬紅艷.小學數學高效課堂教學之我見.軟件·教育現代化.2014,10.