初中語文教學中的有效對話措施

韓顯姝

內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中

初中語文教學中的有效對話措施

韓顯姝

內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中

對話其實就是語文教學的本質，在課堂教學過程中，對話所包含的內容有學生與文本、師生之間、學生與學生和學生自己的對話，有效的應用對話教學能提升教學質量。基于此，本文對語文教學中有效對話措施進行探討。

初中語文；教學；有效對話；措施

對話教學在現階段比較熱門，真正的課堂教學應該是什么，這樣有效的課堂教學是非常值得我們去研究，特別是初中教學過程中，學生有其自身的獨特性，課堂教學過程中通過對話模式進行教學，有助于學生今后的學習生活和長遠發展。語文課要想成為對話教學課堂，就要把“獨白教學”拋棄，利用對話的方式進行教學，因為語文課堂實施對話教學過程中，會存在很多問題，這就需要通過一些策略來完成教學，能使對話教學順利進行。

一、創設課堂對話氛圍

“一切知識都是從感官開始的”是捷克教育家發表的觀點，這也是學生學習認識的一個重要規律，直觀的去認知實物，使事物更加形象具體，能促進學生形成感性認識，同時對理性的發展非常有幫助。教學情景的創設，就是把課堂教學內容用直觀的形式來表現，讓學生在學習過程中能直觀的感受到知識作用。教學內容接受的主體是學生，把涉及的知識內容呈現在學生眼前，學生通過直觀感受、理解教學內容，這種方式對初中學生的學習非常關鍵，因為這個階段的學生在形象思維方面比較活躍，所以情景創設值得語文教師去研究。

二、初中語文教學中有效對話實施策略

1.注重儲備知識的有效對話

“所有的知識都是彼此相關的”為亞里士多德感悟，主要是強調學生在學習新內容過程中要結合生活經驗。在語文教學過程中，在預設課堂對話中要把教學資源進行整合，把教學內容回歸到學生的實際生活中，因為學生有自身的生活與知識經驗，這樣的知識結構更有助于課堂深度對話的發展。例如，《靜夜思》教學中，教師提前讓學生收集月亮有關的詩詞，課堂教學上，學生對詩已經有較強的積累功底，在此基礎上進行對詩活動，學生開始：“大漠沙如雪，燕山月似鉤”“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”……，更有利于對詩詞蘊意的理解。這樣的提前布置搜集詩詞，就是為了能夠讓學生積極主動的儲備認知和生活經驗，當學生在學習新知識過程中就已經有足夠的生活經驗和認知儲備，學生交流過程中也就能夠對話，這樣的儲備就自然而然的主動與學生、老師形成交流和討論，進而能有效的提高教學質量。

2.轉變語文教學對話的關系

語文教學中形成的“對話”教學，急切需要教師進行轉型角色。《學會生存——教育世界的今天和明天》中就規定了教師的角色，這本書是國際教育發展委員會編著，書中認為教師傳遞知識的職責越來越小，主要作用是激勵學生去思考；教師在教學過程中是顧問，或者是參與交換意見的客體，教師主要是幫助學生發現矛盾論點，然而教師不是最后得出真理的人。為了實現有效的課堂“對話”，迫切需要學生在學習和認識知識過程中實現主體地位，而老師要轉變傳統形式下的主要作用。在社會建構論中，客觀現實的準確表征也不是知識，知識只是一種“建構”。這就使教學過程中的教與學的關系發生轉變，形成不同個體進行交流、協商一個共同話題，此過程也意味著在課堂上師生之間的地位發生轉變，教師在教學中要對學生的價值觀念和生活經驗給予尊重，而且把這個過程作為教學活動的主要方式，發揮學生的主體性作用。

3.發揮語文教學對話的自主性

教學中要發揮學生的自主性作用，并且使學生在上課前充分與文本進行對話，首先在設計新課程教學過程中，要注重構建內容生成，把講授和預設弱化。例如：《桃花源記》這篇文章，在涉及教學中，老師問：大家在《桃花源記》預習過程中，腦海中能夠聯想到桃花源這樣美的風景嗎？現在我們就來回顧一下。學生開始背誦課文。老師說：非常流暢，大家還對文章記憶猶新，現在我們回想一下，根據課文知識，你們獲取到什么？學生說：《桃花源記》的寫作順序是以時間順序為主，主要線索是漁翁的行蹤，首先是桃花源的發現，然后是走進桃花源，最后桃花源的尋找。老師說：大家說的非常對，特別用了美和神奇兩個詞。可是有些同學說家鄉的風景比桃花源美多了，沒有什么稀奇。學生說：那里有和平，而且生活安定，人們都和睦。另一學生說：在當時的社會制度下，社會黑暗，到處是壓迫和剝削，陶淵明寫的世外桃源非常難得。這個教學設計過程主要是把學生的自主性放在主要位置，讓學生能夠自覺與課堂教學內容實施有效對話，進而順其自然的引導學生去發現其中的問題與內涵的經驗，并積極探索研究，與作者和作品展開有效對話。

三、結語

初中語文在課堂教學過程中，開展課堂對話式教學，不是簡單的在課堂上進行師生對話，而提倡的課堂對話有很深內容和實際的意義，主要的目標是針對性的圍繞文本進行教學對話，通過對話的教學方式使學生的認識提高，豐富學生的情感，促進學生的學習發展，這樣的教學過程才能達到有效課堂對話的目的。

[1]石莉莉.論文學閱讀教學之生本對話[J].課程與教學論,2013, (02).

[2]韓傳劍.初中語文對話教學初探[J].新課程(中學),2012,(10).