高中生英語自主學習能力培養探析

宋艷麗

河北省滄縣中學

高中生英語自主學習能力培養探析

宋艷麗

河北省滄縣中學

高中生英語自主學習能力的培養是實現英語教育功能的要求，也是英語教學回歸本質的必要途徑。為實現這一目標，要求英語教師轉變教學觀念，主動創設學生自主學習的教學環境，并統籌教學方法，適當考慮應試教育的現實要求。

高中生；英語自主學習能力培養；途徑

《高中英語新課程標準》指出，“高中英語課程的設計與實施有利于學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力”。這表明新課標在英語學習理念上有重大調整，更加注重學生的自主學習能力培養。這也要求高中英語任課教師要及時調整教學理念，樹立新的學生觀和教學觀，擯棄傳統的精英主義教學思想和升學取向的狹隘課程定位，關注學生的全面發展和自主學習能力的培養。

一、高中生英語自主學習能力培養的必要性分析

培養高中生英語自主學習能力，是適應教育目標取向轉變的教育改革社會大環境，實現英語教育功能，以及提高英語教學實際效果的需要。

（一）教育目標取向轉變的要求

經過多年的呼吁和努力，我國的學校教育目標，已在某種程度上實現了從單一的應試功能向應試、能力培養和受教育者的全面發展的綜合功能的轉變。盡管應對考試仍然是學校教育無可回避的取向之一，但的確不再是唯一功能。越來越多的教育者認識到給受教育者提供全面發展和可持續發展的能力是教育的本質功能。這種教育目標取向的轉變，體現在具體的課程教學上，要求教育者既要向學生傳授具體知識，也要傳授知識學習能力；既要保證學生具備接受知識的能力，也要具備自主學習和創造知識的能力。因此，包括英語教學在內的各課程教學，都應把學生自主學習能力培養作為重要的課程目標。

(二）英語教育功能實現的要求

經過多年的反思，當前大多數人對英語的認識回歸理性，認識到英語畢竟只是一種外語，其基本功能在于作為經濟、政治、文化、科技等領域的交流工具。這種對英語本質的認識也就決定了英語教育功能的定位，英語教育最主要的是培養學生運用該語言的能力。因此，對學生來講，能力培養遠比知識學習更根本更重要。而傳統的英語教育功能認知則把考試放在第一位。迫于考試壓力，很多學生不得不重視英語學習，但這種學習只是一種被動的接受，它并沒有內化為個體知識結構的一部分，其結果就是，隨著考試的結束，所有的知識也都還給老師。

二、高中生英語自主學習能力培養的途徑

（一）教師轉變教學觀念，加強對自主學習教學方法的學習

《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習”成了這場改革的亮點。當務之急是廣大英語任課教師要切實轉變教學觀念，深刻領會新一輪課程改革的實質，真正把促進學生全面發展作為教育根本目標，尊重學生主體性和學習能力，把傳授知識和培養能力有機統一起來，在傳授知識中培養能力，在培養能力中傳授知識。

同時也必須認識到，自主學習作為一種在我國相對較新的學習理念或方法，其真正有效實施需要教師具備更高的教學藝術，而不能僅僅有理念上的轉變。一旦對自主學習方法理解有誤或不具備正確運用的能力，很可能會在教學實踐中變形，結果會適得其反。因此，教師應加強自身對自主學習教學方法的學習，領會其實質，掌握運用技巧，并善于在實踐中不斷修正和完善。要綜合考慮教學目標、教學內容、學生基礎等多種因素，靈活的把提示型、自主型、共同解決型等不同教學方法進行優化組合，形成具有內在統一性的方法體系，使不同方法形成合力。

（二）教師要創設出自主學習的有效環境，真正實現學生自主

首先，教師要激發出全體學生的英語學習興趣，調動學生參與英語學習的積極性。這要求教師要照顧到不同學生的學習基礎，由淺入深，對學生尤其是差生多鼓勵，讓課堂變得歡快輕松。其次，教師要“清醒”自己的角色，在自主教學中，學生是主體，是主角，但教師要發揮出穿針引線的作用，要對課堂有控制力，要引導教學的正常進行，要對學生的錯誤及時糾正。同時，教師又要避免“喧賓奪主”，要把自己控制在合理必要的范圍內。再次，真正實現學生自主，既包括學生在課堂上擔當主角，更要保證學生真正在自主中鍛煉了學習能力，學到了必要的知識。因此，教師要注意啟發，多提一些由學生自己組織語言、自己主動思考的問題，避免學生機械的運用教材上的語言，簡單的回答問題，自主教學會失去應有的意義。此外，教師要善于適當的拓展教學內容，利用教材外的資源。

（三）統籌教學方法，與應試教育適當結合

素質教育毫無疑問是我國教育改革的基本目標，也是我國教育事業真正實現其使命的必由之路，近年來我國的素質教育也在穩步推進。但不可否認，我國的現實國情決定了素質教育的真正全面推行是一個長期的過程，應試教育在當前高中教育中還在大行其道，英語教育也不例外。英語教師不可能不考慮學生高考成績，這會使得許多高中英語教師對自主學習有所顧忌，怕影響學生考試成績。在這種現實面前，英語教師在運用自主教學方法時，應該對考試尤其是高考命題等有所考慮。在運用自主學習方法時，統籌不同教學方法，既要鍛煉學生運用語言能力，也要培養學生考試能力；既要鍛煉能力，也要傳授知識。

總之，高中生自主學習能力的培養是全面實現英語教育功能的必然要求，這要求廣大高中英語教師要轉變教學理念，學習自主學習教學方法，在教學實踐中不斷完善，并由此克服當前我國英語教學中的弊端。