小學數學教學中學生質疑能力的培養策略

吳俊

內蒙古赤峰市克什克騰旗萬合永鎮新井完小

小學數學教學中學生質疑能力的培養策略

吳俊

內蒙古赤峰市克什克騰旗萬合永鎮新井完小

在小學數學教學的過程中注重學生質疑興趣的培養，激發學生的思維意識，進而實現學生創造能力與探究精神的培養，這是全面貫徹落實素質教育的迫切需要。學生積極求知、學會學習技巧和學生能力得以形成的一種有效方式就是發現問題、分析問題，解決問題。學生只有懂得質疑和善于質疑，在學習數學知識的時候反復地追問“為什么”，才可以推動學生學會自主學習的技巧或者是方法。

1 為學生提供充足的質疑空間與時間

當今的教學課堂當中，不少的教師依舊是在講解的過程中隨時地提問學生，引導著學生走，未能夠為學生留下思維的時間與空間。不少的教師也明確培養學生質疑能力的關鍵性意義，然而在教學課堂上，教師常常是急功近利，他們感覺要求學生質疑和探究需要的時間過多，還不及自身的教授與呈現，以迅速地獲得結論。倘若教師難以轉變這種思想，那么學生就不具備質疑的時間和空間，從而不可以形成良好的質疑習慣。學生能不能質疑，主要是教師是不是可以為學生提供相應的時間與空間。新課改下的小學數學教學提倡自主學習、加強溝通、體現學生的學習主體地位，為此，教師在教學的過程中應要求學生注意觀察與思考，哪怕提出一點點表面上的觀點或者是見解，也是值得肯定的。教師不適宜在教學的過程中講解過多，而需要將教學的時間留給學生，以使學生可以在教學課堂中具備充足的思考與自主學習的時間、空間，以發表自身獨特的看法、提出自己的問題，值得讓教師高興的事情是在提出問題和互相探討之后，學生往往可以想出更加有效地解決問題的技巧，進而調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習積極性和主動性，這有利于學生創造性思維能力的激發。

2 創設問題教學情境，調動學生的質疑興趣

在小學數學教學實踐活動中，教師想要培養學生的質疑能力，需要在教學的過程中創設相應的問題教學情境，以激發學生的質疑積極性。在當今的教學制度之下，教師不但應當給學生講解教材上的內容，而且還應當啟發學生自主的學習，進而掌握探究與思考的方法。對于學生自身的學習來講，教師并非主導者，而是輔助者。為此，教師在教學實踐活動中問題教學情境的創設，能夠激起學生的好奇心理，從而讓學生在教師的指引下實施探究，最終發現問題、提出問題，以及有效地解決問題。例如，教師在指導學者認知圖形的時候，能夠首先提問學生下面的一些問題：什么樣的圖形是長方形？什么樣的圖形是正方形？什么樣的圖形是圓形？它們各自的特點是怎樣的？這個時候，學生心中的問題會出現，進而調動了學生的學習興趣，激起了學生強烈的求知欲，他們都想迅速地打開教材進行學習。然后，教師提出，倘若想要完全地了解與熟悉這一系列實際生活中經常碰到的圖形，就應當好好學習接下來所要教授的教材知識。教師這樣設計問題教學情境，能夠有效地體現學生的學習主體性，讓學生變成學習的主人。為了更加有效地創設問題教學情境、調動學生的質疑學習興趣，教師需要在教學的過程中結合學生間學習能力和基礎的不同，根據學生的不同，提出難度不一的教學問題，倘若是學習能力和基礎比較弱的學生，需要提問一部分低難度的問題，進而不會挫傷學生的學習積極性，以使所有的學生都能夠在學習的過程中進行質疑，且感受到質疑所產生的快樂感和滿足感。

3 指導學生質疑的方法

在教學的過程中，往往存在下面的情況：要求學生質疑的時候，學生不是干瞪眼就是搖頭，都沒有自己的疑問或者是未能夠提出一些問題。為此，在教學的過程中，教師應當指導學生質疑的方法，啟發學生懂得立足于重點知識，把握住關鍵性的地方進行提問，激勵學生具備“打破砂鍋問到底”的精神，以不同的視角對問題進行思考，全面、系統地進行提問，以使學生切實融入教學課堂中，積極主動地參與學習的整個過程。實際上，以心理學作為視角，小學生的天性就是好奇與愛問，這也是小學生求知欲望的集中體現。倘若教師懂得抓住學生的這種心理和生理特性，指導學生質疑的方法，那么學生就可以在學習的時候提出有意義的疑問。學生懂得了質疑，就好比是找到了打開理想大門的鑰匙，進而更加主動、積極地學習，從以往的被動接受逐步地轉變為積極地探究，從而提高學生的自主學習技能。與此同時，這有利于教師教學效率和學生學習效率的提高。

結語

綜上所述，在小學數學教學中，有著非常多的培養學生質疑能力的方法，主要是教師能夠轉變教學思想、更新教學方法、完善教學模式，為學生提供更多思維、觀察、操作的空間和時間，激勵與啟發學生的自主學習意識，并且讓學生積極地參與教學的整個過程當中去，學會提出有關教材內容的問題，讓學生有問題可思、可提，可議。只有如此，才可以為社會培養富有創新精神的人才。

[1]霍秀文.論小學數學教學中新課導入的有效方法[J].現代閱讀(教育版).2013(02)

[2]陳俊新.淺談小學數學課堂有效性提問方法[J].現代閱讀(教育版).2013(02)

[3]李軍.用積極語言激發學生學習數學的興趣[J].現代閱讀(教育版).2013(02)