發揮學科優勢，激發學習興趣，提高教學質量

楊逢娟

云南省澄江縣第二中學

發揮學科優勢，激發學習興趣，提高教學質量

楊逢娟

云南省澄江縣第二中學

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛是最好的老師。”學生有興趣，就會在課堂上積極思考，全神貫注，甚至課后孜孜不倦，這樣就會越學越愛學，越學越會學，興趣是提高成績的前提。

學科優勢；激發；興趣；創新

興趣是人對客觀事物的一種內在趨向和選擇，是學生主動學習、積極思考、探求知識的內在動力。剛入學的初中生，對生物學習充滿了好奇，任課教師如何發揮學科優勢，使學生對生物學習保持長久的“熱度”，就成了生物教學的關鍵。

一、利用實驗來激發學生的學習興趣

生物是一門實驗性科學，它是研究生命現象和生命活動規律的科學。實驗是研究生物學最重要的方法，學生進入初中，首先接觸的實驗就是生物實驗。只有重視實驗，才能使生物教學獲得成功。因為趣味新奇的生物實驗能克服枯燥乏味的講授式教學方法，激發學生好奇心與求知欲，使學生的注意力高度集中。實踐證明，生物實驗能加深學生對知識的理解和掌握，有效地培養學生學習生物的興趣，提高生物教學的質量。

教學中，不但要做好演示及學生實驗，更應充分發掘生活中的實驗材料，就地取材開展家庭實驗可以促進學生自主學習自主探究，發展學生創新思維，增強學生實踐動手能力，讓學生深切感受到科學的真實性，感到學習生物非常有用。

二、聯系生活實際，培養學生創造性解決問題的能力

創新不是憑空臆造，只有能用自己的知識來解決實際問題的時候，才能稱得上能力。生物學與人們的日常生活緊密聯系，在教學中教師要教會學生應用生物學知識來解決日常生活問題。如：講完植物的光合作用、蒸騰作用后，提問：“為什么大樹底下好乘涼？”師生共同討論分析后得出結論：（1）植物的蒸騰作用吸收熱量，故樹下溫度較低。（2）植物光合作用放出了氧氣，故樹下空氣新鮮。（3）樹葉能阻擋灰塵、過濾空氣，故樹下空氣清潔。又如，學習循環系統時，讓學生學會看化驗單，親自測量血壓、心率，并做探究性試驗，讓學生感受到心率隨運動而變化，觸摸心臟在胸腔中的跳動與橈動脈處血管的搏動等。通過聯系自己的親身實際，引導學生學以致用，既利于學生加深理解生物知識，又可激發學生探究生物奧秘的興趣。

三，改革教育教學模式，不斷創新

時代在發展，教育要求在提高，教學的方法在創新。我們必須不斷創新最佳的教學方法，實現最佳的教育教學。

1、引入切題。“良好的開端是成功的一半”一節課的開始與學生興趣的激發和積極性的調動密切相關。生物課可以從自然現象引入、從實物引入、從問題引入、從生活現象引入、從看圖引入、從謎語引入等，其目的就是使學生一開始就感到自然、親切、有趣，激發學生強烈的求知欲。

2、優化教學結構。根據一節課的教學內容，精心設計教學過程，利用25-30分鐘系統地、規范地給學生講解。講授完畢，適當設計10分鐘的練習。留下5分鐘給學生交流、討論、提問或總結。這樣既能起到鞏固、強化的作用，又可了解學生對知識的掌握情況，培養學生的各種能力，及時糾正不足之處。

3、利用多媒體向學生展示豐富多彩的生物世界，激發學生的探索興趣。

四、營造創新氛圍，培養創新意識

創新思維是學生在最佳心態得以發展時出現的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學生形成“最佳心態”創造條件。要做到這一點，我看最重要的就是培養和建立新型的師生關系。在創造教育活動中，以學生為主體，教師為主導。教師的主導作用主要體現在課程教學設計上，而不是在課堂上控制學生。要做學生的朋友，尊重每一位學生，做到因材施教，教學相長；要為人師表，有創新意識和實踐能力，不能僅滿足于學生繼承知識，而應使學生學會創造；要誠實正直、平等待人，善于與學生溝通。

五、提高教師的綜合素質

古人云“學高為師，德高為范”，當前科技對人類越來越發揮著重要作用。如保護環境、節約能源、生物技術及與人類有密切相關的健康問題……都呼喚著高素質的科技人才。只有高素質的教師，才能培養出高素質的人才。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，不僅僅是“傳道、授業、解惑”，還要博學多識，一專多能。也就是說不僅要專業知識，還要把各科知識聯系起來，才能在教學中得心應手，運用自如。生物教師不僅僅是要具備物理、化學、生物、天文、地理知識、技能。還要學會用數學方法處理科學問題，尤其是要學會小實驗、多媒體等手段來豐富課堂結構，增強課堂魅力，深深地吸引學生去探索科學的奧秘。因此，教師必須學習、學習、再學習，不斷提高自身的素質，以適應時代對教師的要求。

教學有法，但無定法。發揮生物學科優勢，激發學生的學習興趣，其方法多種多樣。教師要根據實際情況，在教學實踐中大膽探索。選準切入點，走自己的路，才能把素質教育落到實處，達到提高教育教學質量的作用。

[1]于河《當代教育教學論壇》。

[2]沈海馴《疾風草根》-2006年寧波市基礎教育優秀教學論文選