廣告語歇后語與語文教學的聯(lián)系對接

趙麗娟

河北省滄縣中學

廣告語歇后語與語文教學的聯(lián)系對接

趙麗娟

河北省滄縣中學

廣告語和歇后語在高中語文教學中合稱“熟語”，二者都以高度的概括性和簡練的文字表達極為豐富的內(nèi)容，讓人回味無窮。生活中鋪天蓋地的廣告語和無處不在的歇后語為我們學習語文正好提供了良好的語文材料。《新課程標準》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用教育資源，開展綜合性學習活動。”我們應充分利用廣告語的藝術性和歇后語靈活性激發(fā)學生對語文學習的探索和體驗的樂趣，利用廣告語歇后語教學來提高語文課堂教學的效率。如何操作呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

廣告語；歇后語；語文教學；聯(lián)系對接

一、從廣告語歇后語中找修辭，體味其中的獨具匠心

傳統(tǒng)的語文教學中，我們常常靠抽象的定義、概念、公式以及語文課本中的典范例句來引導學生認識各種修辭方法，教師引經(jīng)據(jù)典，講解細致，學生卻提不起任何興趣，不知所云。如果我們將目光拉近，從身邊找一些學生喜聞樂見的廣告語歇后語來做例子，教學往往會受到事半功倍的效果。比如“鉆石恒久遠，一顆永流傳”巧妙運用了比喻的修辭格，將鉆石比喻成堅固而永恒的愛情，形象的表明了產(chǎn)品的地位、品質(zhì)和象征意義。而“車到山前必有路，有路必有豐田車”則利用了頂真的修辭格，同時上下句平仄相反，句間平仄交錯，如此一來使得廣告語聲律和諧，抑揚頓挫。再看歇后語“孔夫子搬家——盡是書（輸）”就利用了諧音和夸張的修辭格，諧音顯而易見，夸張體現(xiàn)在孔夫子雖是圣人，但家里不可能只有書沒有其他物品，“盡是書”夸大了書的分量而排擠了其他物品；而“狗咬呂洞賓，不識好人心”則把狗寫的具備了人的屬性，幽默而諷刺意味濃。

二、從廣告語中找“別”字，從歇后語中找文化

有些廣告詞中的“別”字是商家為“炒作”產(chǎn)品故意設計的，有些則是無意造成的。例如前幾年的“有痔之士，痔在必得”（某痔瘡藥的廣告詞），“白衣百順”（電熨斗廣告），再有就在我們單位附近某藥店為某藥品打出的廣告“腸治久安”，某燈具店打出的廣告“燈峰造極”。這些特別的廣告，另類的成語，如果不是在特定的情境下有所指的話，往往會引導學生誤以為“重復了前遍就是真理”，從而認定這類成語本來面目就是這個樣子。此時，我們卻可以利用這些“毀容廣告”引導學生對廣告語中的“改裝”漢字進行更正，一方面學習了相關的成語，也鍛煉了學生運用規(guī)范漢字的能力，在以后的學習生活中少寫、不寫錯別字。

歇后語從生活中來，它能把生活中的某些道理說得幽默風趣，生動形象，讓我們在身心愉悅的氛圍中學到不少生活道理。如“牛找牛，馬找馬——物以類聚”說的就是同性質(zhì)的東西，常常聚在一起，很形象的諷刺了小人的結合；又如“皮影戲打架——都是一個人搞的”說的是皮影戲是利用燈光照出影子在幕上，一個人操縱就可以了，生動的比喻事情全是一個人的責任。除此之外，我們還能從歇后語中體會漢字的博大精深。例如有些歇后語運用了析字的手法，即把一個字拆開來用或略加增減來用的修辭手法，也就是該歇后語在前一部分將字形加以離合或增減為謎面，在后一部分揭示謎底指出本意。如“自大加一點——臭”“王字少一點——有點土”“王奶奶和玉奶奶——差一點”這些都是析字。聽到這些歇后語，讓我們在會心一笑之余，也會感嘆漢字構造的巧妙與漢文化無處不在。

三、從廣告語歇后語中學寫作，感受其中的絕妙的創(chuàng)意和構思

我們知道，任何一門有生命力的語言，都是在人們不斷的使用中得到發(fā)展的。廣告語歇后語中有很多凝練、簡潔的語言，往往一句話就能傳達多種潛在含義。這些語言對語文教學來說是一種資源，對于學生來說，重視這樣的語言并學習這種精華語言的修煉方式，也能提高語文素養(yǎng)。有這樣一個飯莊，先后打出兩塊廣告招牌，“不好吃請告訴我們，好吃請告訴大家”和“好吃請告訴我們，不好吃請告訴大家”，兩句話文字上沒有任何增減，只不過一字順序調(diào)整而已，但我們卻可以通過它來引導學生賞析表達的重點所在，體會出前者所表達的謙恭和后者所表達的自信。前不久去紀曉嵐文化館，一進門口，發(fā)現(xiàn)那里比原來多了一個廣告牌，上面寫著“這里已經(jīng)留下了你的足跡，無需再留下文字”，而在后面的賞魚塘岸邊，也有“有魚堪賞只須賞”的廣告牌，據(jù)文化館的工作人員介紹，這些廣告語是當?shù)卣嫦蚰抢锏囊凰咧姓骷瘉淼模€有很多優(yōu)秀的廣告語沒能用上。其實，學生們不止設計了公益廣告，他們還通過廣告語的設計提煉了很多日常生活中的精辟用語，他們這樣做除了老師的要求之外，很大程度上就是因為收到了各種優(yōu)秀廣告語的啟發(fā)。在教學中，指導學生仔細把玩每一句廣告語，體會不同的表達方式所帶來的藝術效果；咀嚼每一個字詞，領會力透紙背的文字所帶來的震撼和藝術感染；并選擇適當?shù)奈锲泛吞囟ǖ那榫匙寣W生仿寫一些簡短的宣傳語和廣告詞，可以在活躍課堂氣氛的同時，提高學生的文學欣賞水平和實際寫作水平。

而歇后語是一種比較固定的“現(xiàn)成話”，自兩千多年前的前朝時期出現(xiàn)到如今仍具有著強大的生命力，其代代相傳的智慧自會讓我們受益匪淺。研究歇后語，體會其中的絕佳創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)中學生思維的靈活性與發(fā)散性。如，“算了，算了！我算認得你王鐵人了！”孫大姐笑著說，“用工人的話來說，你是一根頭發(fā)剖八瓣——細得厲害啊！”將一根洗頭發(fā)絲分成八瓣，這可謂精細至極，正好說明了王鐵人做事認真仔細的態(tài)度。這種對事物故意夸張的描述，學生完全可以體會的出其中妙處，進而影響到他們的寫作與說話習慣，讓他們的語言也生動活潑起來，也在無形中培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。

總之，廣告語歇后語與語文教學可以巧妙的聯(lián)系對接，語文教師在日常生活中指導學生去發(fā)現(xiàn)和搜集廣告語歇后語，通過對優(yōu)秀廣告語歇后語的學習，使同學們逐步掌握學習語文知識的方法、技巧，使同學們作文水平有大幅度提高，使同學們語言面貌發(fā)生質(zhì)的變化，最終讓同學們語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

[1]黃濤《語言民俗與中國文化》人民出版社.2002

[2]何修猛《現(xiàn)代廣告學》復旦大學出版社.1998

[3]張金海《世界經(jīng)典廣告案例評析》武漢大學出版社.2000