“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

王生紅

[摘 要]“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]百分?jǐn)?shù) 復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)析 反思 人文性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）08-034

“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”既是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，又是一節(jié)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課教學(xué)旨通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)交流，初步感知

1.師：什么叫百分?jǐn)?shù)？你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

2.師（出示下圖）：看圖猜百分?jǐn)?shù)。

我國(guó)耕地面積約占全世界耕地總面積的（7%）。

我國(guó)人口約占全世界總?cè)丝诘模?2%）。

3.百分?jǐn)?shù)論壇。

（1）我國(guó)用占全世界7%的耕地面積養(yǎng)活了全世界22%的人口。

（2）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋面積高達(dá)65%，而他們一次性筷子全靠進(jìn)口，我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

（3）我國(guó)“神舟”火箭六次發(fā)射，六次成功，成功率是（ ? ? ? ）。

4.師：哪種食品蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)成分含量高？你是怎樣理解這句話(huà)的？

[評(píng)析：通過(guò)看圖猜百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)論壇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析含有百分?jǐn)?shù)的有關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，并有機(jī)滲透計(jì)劃生育、環(huán)保、航空事業(yè)等知識(shí)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。這樣教學(xué)，既拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，又溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

二、走進(jìn)生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)

1.李伯伯把2000元錢(qián)存入銀行，存定期三年，年利率是2.52%。到期時(shí)共可取回多少元？

2.兩本書(shū)都賣(mài)30元，一本賺了20%，另一本賠了20%，如果把這兩本書(shū)都賣(mài)了，是賺了還是賠了，還是不賺也不賠呢？

[評(píng)析：教學(xué)中，教師有意識(shí)地選擇計(jì)算銀行利息、幫書(shū)店老板計(jì)算盈利情況等與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛的同時(shí)，自然體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。]

三、延伸拓展，綜合運(yùn)用

1.出示一組商家打折促銷(xiāo)的圖片（略），讓學(xué)生看圖解決問(wèn)題。

2.圖文題。

（1）一束花20元，打八折是多少元？打七折或五折呢？

（2）老師最近花1350元買(mǎi)了一部手機(jī)，手機(jī)的原價(jià)是1500元，你能幫老師算算打了幾折嗎？

3.“六一”兒童節(jié)，商家都準(zhǔn)備了打折銷(xiāo)售活動(dòng)，老師這兒收集了三家商場(chǎng)的打折廣告（如下），我們一起來(lái)看一下。

星地超市 ? ? ? ? ?文峰超市 ? ? ? ?農(nóng)工商超市

打八五折 ? ? ? ? ?買(mǎi)四贈(zèng)一 ? ? ? ?滿(mǎn)200元送50元

（1）“六一”兒童節(jié)，我們班準(zhǔn)備搞聯(lián)歡活動(dòng)，需要買(mǎi)50瓶飲料，每瓶飲料是4.2元，請(qǐng)大家算一算，到哪兒買(mǎi)比較劃算？

（2）如果我們班還需要買(mǎi)50袋瓜子，每袋瓜子是2.4元，算算看，到哪家超市去購(gòu)物比較好呢？

[評(píng)析：為班級(jí)活動(dòng)選擇到哪家超市購(gòu)物，這種開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息自主策劃、合作探究，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸，又滲透了問(wèn)題解決策略多樣化和最優(yōu)化的思想，可謂是一舉多得。]

四、互動(dòng)猜謎，趣中學(xué)數(shù)

1.猜一猜。

謎面：百戰(zhàn)百勝，半信半疑，百里挑一。

2.用成語(yǔ)表示“50%的國(guó)土”“100%的命中率”“生還的可能性是10%”。

[評(píng)析：語(yǔ)文中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師要有意識(shí)地將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生由新鮮、驚奇到有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。]

五、總結(jié)全課，自我評(píng)價(jià)

師：老師把愛(ài)迪生的一句名言送給大家，即天才=99%的汗水+1%的靈感。

[評(píng)析：課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)與贊賞，既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，又關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。整節(jié)課，教師關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)。]

……

教學(xué)反思：

在上述教學(xué)中，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，整節(jié)課充滿(mǎn)生活氣息，洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

1.進(jìn)行學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。”這就意味著新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以知識(shí)的整合與人文精神的弘揚(yáng)為基點(diǎn)，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中就要注意進(jìn)行學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。上述教學(xué)中，看圖猜百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)論壇等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生得出一個(gè)個(gè)合乎情理的建議、一個(gè)個(gè)有理有據(jù)的猜想，流露出對(duì)環(huán)保的深深憂(yōu)慮和對(duì)未來(lái)的良好祝愿。這樣教學(xué)，使學(xué)生獲得了人文和思想品德的教育，收到了良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)建探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是情感活動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)學(xué)生自主參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。如在“購(gòu)書(shū)與購(gòu)物”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并放手讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)合作交流，得出結(jié)論：購(gòu)物時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇購(gòu)物地點(diǎn)。這樣教學(xué)，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。如上述教學(xué)中，看圖猜百分?jǐn)?shù)、超市購(gòu)物等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活。整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、產(chǎn)生過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了活力。

本節(jié)課的教學(xué)，真正做到了讓課堂成為學(xué)生一次愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)的人文關(guān)懷，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）