班主任與農村家長溝通之見解

姜偉佳 王玉武豐寧滿族自治縣西官營中心小學

班主任與農村家長溝通之見解

姜偉佳 王玉武
豐寧滿族自治縣西官營中心小學

在現代的教育發展的過程中，農村家長和學生對教育的認知還有待提高。要想讓學生有一個良好的學習生活環境，必須先讓家長重視自己孩子的學習，讓學生不僅在學校可以有一個良好的學習生活環境，回到家以后還可以有一個安靜、溫馨的學習生活環境，這是做好教育工作最基礎的環節。同時，家長的和孩子的溝通也是至關重要的。在農村的這個環境中，家長忙于耕種，或在外打工，忽略了與孩子、老師溝通的重要性。想給孩子創造出一個美好的未來，是需要老師和家長的共同努力的。

交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的的第一所學校，父母是我們的第一任老師。家庭教育的重要性，早已不言而喻，尤其在激烈的競爭社會環境下，城市的父母們早已更加意識到孩子未來的重要性。這就需要，老師和家長的共同努力來完成更好的教育。但是，對于農村的家長來說，可能由于知識的匱乏，信息的閉塞，對于這一點的認識還是不夠完善的，從而出現了城市與農村教育的嚴重兩級分化。為了讓家長可以重視起學生的學習情況，為了能讓農村的孩子有一個更好的學生、生活環境，在與家長溝通的方式和內容方面，我覺得應該注意一下幾點：

一、讓家長了解和老師、學生溝通的重要性

在小學的起始年級，往往是家長最重視孩子的時期之一。由于有些農村的家長意識到現在社會競爭激勵，家長們都盲目的從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息。孩子剛上一年級，這個時候的家長一方面既心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。過了這一階段，在小學，除非有什么大變動，家長不會再有這樣的熱情參與學校教育了，只是一段時間的“熱乎勁”。而有些家長，對孩子的學習問題從不過問，也不關心，甚至還出現和學生一起欺騙老師的情況。出現了這樣極端的兩種情況，作為班主任，一定要抓住時機，絕不能“放過”和家長見面溝通的任何時機，所謂機不可失，時不再來啊。現在就講講如何與家長進行溝通？

1.教師與家長溝通的方式，無處不在。

對于關心學生學習的家長來說，實際而有效的指導是家長們迫切需要的。因為對于農村的年輕的家長們老說，有的在不斷提高對學生教育的認識，在忙碌的同時，又無不渴望“子成龍，女成鳳”，可是由于忙碌，加上自身的條件，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”。而對于對認識不到孩子學習重要性的家長，他們不不管不問，對學生的好賴成績都完全在乎，對于他們來說，首先讓他們認識到他們的態度，是可以影響孩子一生的。

對于出現了嚴重的兩級分化。為了避免這種情況發生，所以談教師與家長的溝通，其實是以教師為主動的，對家長具有一定指導的交流。

因此要定期地召開家長會是教師與家長共同探討孩子的教育問題，教師指導家長的重要途徑之一。家長會上，教師可以將自己的教育目標、思路公布，將自己的教育方法傳達，家長們也能互相交流。家長會切忌流于形式，缺乏實效。同時，家長會畢竟開得少，一學期一次已經非常不錯了，有些學校甚至一年一次也沒有的。所以單單靠家長會那是遠遠不夠的。由于低端還是需要家長接送的，在放學期間還是可以和家長進行溝通的，要多主動地向家長說明孩子在學校期間的各項表現，讓他們了解自己的孩子，了解孩子們的不同方面。并且要耐心的說明，多說好的情況。平時，有什么情況，要和家長及時的電話溝通也是可以的。

2.家長了解家訪的重要性。

家訪是傳統而有效的溝通手段，教師上門顯得有誠意，有利交流。而對于農村的家長來說，老師的家訪對于他們是一種負擔，不會積極的配合老師的工作，并且總是逃避老師的家訪，對于次類現象，老師在做家訪前應做好必要的準備：首先要有家訪工作的目的。要設想好：通過家訪，教師要達到什么目的；預計對學生會產生什么影響；對不同的目的，不同的學生準備采用什么方法；預計家長對于教師所反映的情況會是怎樣的態度等，有針對性地制定出應對的策略。其次還要了解被訪問家庭的基本情況：家庭狀況、家長的知識層次、對學生的關心程度等，再根據家長的文化層次、工作性質、性格特點等差異，選擇采用何種談話形式和方式，或直截了當陳述，或耐心解釋引導等，最后針對學生的不同情況選擇采用學生、家長、教師三方談話式，還是采用家長、教師兩方談話式等。家訪要避免隨意性，更要避免向家長告狀。

二、家長與教師溝通的內容

教師與家長溝通交流當然是圍繞孩子的教育問題，那主要涉及到哪些方面呢？

首先，我覺得在教育思想的統一和轉變上。可能農村家長素質普遍不高，家長的教育思想比較狹隘。對孩子，不是“卡”、“管”，就是無限制地放縱，再加上目前教育普遍有“唯分數至上”的傾向，對于成績，家長又是非常的關注和重視，從小學入學開始，每一次小小的測試成績家長總是特別在乎，哪怕是一分兩分，而這對于學生的發展是極其不利的，對于老師的工作開展也有很大的阻礙。所以，從一年級新生入學后，教師就要把轉變家長教育觀念作為大事來對待。

其次，哪怕家長已有了正確的育人觀念，但在教育子女的方法上確實是非常缺乏的。而對低年級還特別需要家長的孩子來說，教法是極其重要的。新生入學，是一個關口，家長的準備工作需要老師的指導。從孩子的情緒調節到學習習慣的養成，從孩子的安全到置辦學習用品，有了教師的參與，家長工作會有實效性和針對性，孩子更容易適應學校生活，同時教師工作也會得心應手了。

再次，家長自身素質的提高對孩子的影響是非常巨大的。作為班主任，我覺得還應以自身的素質去影響家長，引導家長。農村有的家長望子成龍，自己卻從來不讀書，不看報。認為學習就是孩子自己的事情，不讓孩子看電視，自己卻下了班，打撲克，玩麻將。有的家長在家休息，把孩子關在自己小屋里學習，自己卻在沙發上磕瓜子，看電視，手里拿著遙控器，一邊換著頻道，一邊在門縫里看孩子是不是真的寫作業，嘴里還不停地喊：“要認真寫，寫不好可得重寫一遍。”要求孩子去好好學習，自己卻不天天向上，這樣的教育效果是可想而知的。

實際上，教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。家長工作是我們班主任份內的事，做好了，會取得意想不到的效果。因為實踐證明只有形成合力，教育效果才可能是加法。同時，我還需要繼續學習，不斷的提高自己，爭取和家長溝通的更好，不管是在學校，還是在家里，都能給孩子創設出一個美好的學習和生活環境。更希望經過我們的共同努力還可以給孩子創造出一個美好的未來。