立足項目活動，構建美麗課程

楊菊英

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0021-02

我園立足于從兒童出發，用游戲精神來引領幼兒園的園本課程建設，以滿足、推薦幼兒主題成長需求的探究式特色項目活動，構建美麗課程。項目活動更加關注課程的生活性、趣味性、探究性。緊扣“自主”，注重“體驗”，強調“內化”，讓幼兒在真實的經歷中，運用探究、反思、合作、交流等多種學習方式，實現自我個性化的成長，幼兒的學習更具發展和成長的意義，最大限度地調動幼兒的學習潛能和創造性。

一、開發根源：基于幼兒的興趣需求

早在20世紀初期，杜威和克伯屈引入了項目方法這一概念，這個方法的流行證明了楊布路厄“如果學習的東西是孩子感興趣并且關注的事物，孩子能學得很好”這一論斷。項目活動的開發根源，就是基于幼兒的興趣需求。我國現代幼兒教育的歷史也表明，如陶行知、陳鶴琴、張雪門等一些深受進步主義教育思想影響的教育家也倡導過項目活動，陶行知提出的“六解放”跟項目活動的基本方法是完全一致的。項目活動往往不是一種完全預設的課程，而是一種不斷生成、不斷構建的課程。

天氣漸暖，自由活動時，孩子們紛紛來到室外，聚精會神地在研究著什么：“看呀！這只小螞蟻好像迷路了！”“哎呀！有只小螞蟻正在爬樹呢！”……我認真傾聽著孩子們的話語，孩子們對螞蟻已有哪些經驗？存在哪些困惑？他們還會持續關注螞蟻嗎？若確定“螞蟻”為研究主題，推進活動深入開展的線索還有哪些？于是我們一起反復地分析、論證和觀察著，并持續對幼兒后繼的行為進行追蹤，嘗試捕捉生成“螞蟻”項目活動的契機。

二、價值取向：著眼幼兒的自然成長

從幼兒的立場改善學習的狀態，讓幼兒跨越課堂的束縛，掙脫知識記憶的枷鎖，呈現更有生命力和創造力的學習狀態。項目活動將幼兒置身于神秘、斑斕的大自然，豐富的學習環境，真實的體驗，啟發著孩子多種智能的發展，他們真正成為了活動的主體，學習的主人。這是一個相對開放的議題，圍繞這個議題，兒童可以進行持續的、深入的探究活動，這種活動可能有計劃的成分，也可能有非計劃的成分。一個項目要達到的目的就是能使孩子通過動手做，從而學到許多領域的新知識，掌握新的能力。

在活動《尋找小螞蟻》中，孩子們來到花園里，在螞蟻出沒的地方尋找它們的蹤跡，他們像發現新大陸般幸福地講述著自己的發現：快來看！這兩只螞蟻在用觸角說話……孩子們的快樂無法用言語來描述，從中我們尋找到了開發這個課程的價值。

三、實施策略：尊重幼兒的主體地位

一直以來，理念上我們都認同教育要以幼兒為主體，而在實踐中，常常不自覺地會把幼兒看成是教育活動指向的對象，項目活動倡導教師通過適當的“導”，樹立幼兒的主體地位，充分發展幼兒學習的自覺性、自主性和創造性。

在課程實施進程中，我們給予了幼兒更多自主空間，對幼兒的需要及感興趣的事物進行價值判斷，不斷調整過程和內容，生成新的活動。對幼兒來說，經歷不僅是身體的參與，更是心靈的投入，幼兒在經歷中獲得完整的學習經驗和豐富的情感體驗。科學活動《不會迷路的小螞蟻》中，老師提供了各種材料和記錄表，孩子們帶著自己的疑問，來到室外一一驗證著自己的猜想，老師和幼兒同處于一個學習共同體中，積極、適時的交流、對話能讓雙方相互分享、相互接納各自的經驗與發現。老師耐心地傾聽著，同時又適時地回應著，助推幼兒深入地探索和思考。

四、成效評價：促進師幼的全面發展

項目活動要求教師以合乎人性的方式，鼓勵兒童跟環境中的人、事、物產生有意義的互動。幼兒在項目活動中興趣濃厚，一直維持著最佳的學習探究狀態，其認知能力、實踐能力、合作能力、情感態度等都得到了較全面的發展。

項目活動的積極實踐，對教師也是一個極大的挑戰。不同的師幼關系導向，決定了教師的作用和角色的不同，鼓勵幼兒自發、持續和深入地探究，它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發現者、問題答案的探究者，盡可能讓幼兒自己獲得信息，并用多種方式表達認識和感受，幼兒既是探究者，又是表達者。在課程內容及其組織上，它注重幼兒的興趣、生活、延伸和聯系。在課程實施上，它注重幼兒的探究活動，關注幼兒的游戲活動，鼓勵幼兒的自由活動。

園本課程建設的核心是追求課程的適宜性和高效性。讓幼兒經歷有意義的學習，體驗是一種必要且有效的學習方式。在《螞蟻王國》項目活動中，幼兒直接到戶外尋找螞蟻，與螞蟻親密接觸，一次次的探究活動，形成了自己對螞蟻獨特的經驗、情感、態度，學會了像科學家一樣去探索、思考螞蟻的各種秘密。這樣的學習活動充滿了樂趣與挑戰，把枯燥無味的機械式學習轉變成了快樂享受的體驗式學習，有效培養了幼兒的實踐能力和思維能力。

把項目活動看作園本課程開發的立足點，構建美麗課程，我們正且行且思考著、實踐著，只有走進兒童的心靈，還給孩子自己的一百個世界，孩子的眼睛才能越過“圍墻”，孩子的腦、眼、手、耳才能真正地動起來，才能用整個的身心去建構自己的心智和人格。