新課程標準下高中英語有效教學分析

文/李倩倩

1. 高中英語教學存在的主要問題及原因分析

(1)存在的主要問題

新課程改革與高考政策的變化使得目前高中英語學科教學取得了長足的改善，但在實際教學過程中，傳統教學思想以及高考模式依然影響英語學科教學的有效性。雖然教師開始嘗試投入精力與熱情，希望通過新課程改革來提高教學質量，但長期以來的教學模式使得其教學能力與有效教學要求不符，對新教材、新課型教學的思路、模式與方法把握不準。此外，教師長期以來形成的教學語言形式、教學方法體系、教學習慣等教學素質與水平不足以支撐高中英語新課程標準下的有效教學。

(2)問題原因分析

從實際的高中英語教學來看，造成新課程標準下有效教學不理想的原因主要表現在以下幾個方面:①教師適應新課程理念以及有效教學模式需要一個過程，需要尋求一個教學經驗與新課程教學理念的契合點，而這對教師的教學水平與素養提出了較高的要求;②目前的高中教學模式使得英語教師課業繁重，課余時間較少，無法獲得足夠的培訓機會，無法及時更新教學理論與教學方法體系;③新課程標準下的有效學習給高中英語教師提出了較高的教學要求，需要在目前的水平上有較大的提升，而在短期內是無法實現的，需要經過長期的理論與實踐學習才能達到要求;④無論素質教育理念與新課程標準如何實施，在現實的高中教學中，高考制度仍然是最主要的影響與制約因素，幾乎所有教學活動都是為高考服務的，這就使得新課程標準下的高中英語有效教學必須與高考相適應，并且還能夠體現學生綜合農歷的培養，這個顯示標準給老師提出的要求過高，短期內無法實現，這必然會導致高中英語有效教學出現諸多問題。

2. 影響高中英語有效教學的主要因素

有效教學是一種現代教學理念，同時也是一種教學實踐活動，這使得高中英語有效教學必須符合教學活動的基本特征，因此影響高中英語有效教學的因素也需從教學主體、教學內容、教學過程、教學環境四個方面進行分析。教學主體因素主要包括教師的教學觀念、教學水平、管理水平、評價手段以及學生的知識儲備、學習動機與態度、學習方式、自我效能感等;教學內容的因素主要包括:教學內容的設置是否最大限度的開發學生學習潛力、課程內容是否能夠培養學生創新能力與實踐能力、教學內容是否能夠開拓學生知識面與視野;教學過程因素主要包括:教學情境的共創體驗型、教學過程的師生互動性、教學調控的有效性;教學環境因素主要包括:相對安全、相容、自由、民主的心理環境，能夠給學生提供豐富的信息資源的教學環境等。

3. 高中英語有效教學的教學策略

(1)高中英語聽力有效教學策略

聽是人們進行語言交際的重要手段，是學習英語的重要途徑，無論從培養學生英語綜合運用能力還是從高考要求來看，英語聽力無疑是高中英語有效教學的重要環節。結合新課程標準，高中英語有效教學的聽力教學策略可采取以下措施:一是創造良好的課堂語言環境，增加學生英語聽力的機會，創造英語聽力氛圍;二是強化語言知識的傳授，規范學生的發音標準;三是幫助學生了解文化背景，熟悉日常交際;四是注重聽力技巧的培養，掌握相應的技巧可使英語聽力省時省力。

(2)高中英語口語有效教學策略

無論是英語語言還是漢語語言，口語時交際是最基本語言技能之一。因此從新課程標準與高考制度的雙重要求下，可在實踐教學中采取以下主要措施:一是重視課文的模仿與背誦，這是提高學生英語語感、糾正英語錯誤發音的有效手段;二是在教師的設置下，營造課堂語言氛圍，鼓勵學生大膽的說英語，比如聽說訓練、看說訓練、戲說訓練;三是充分重視多元化教學模式，教師引導開展豐富多彩的課外活動，激發學生口語表達興趣;四是結合新課程標準與有效教學要求，采用新型口語測試手段，調動學生口語訓練的積極性，比如建立學生口語成長和測試的有聲檔案，并及時反饋。此外測試方法可選擇朗讀、看圖說話、復述、回答問題、口頭作文等。

(3)高中英語閱讀有效教學策略

教師在閱讀課之間注重對學生進行課前指導，引導和鼓勵學生了解閱讀材料的背景知識，加深學生對閱讀文本的理解。采用多種閱讀方式，培養學生解題思路和解題技巧，比如略讀法、查讀法、細讀法等。此外還可采取精度與泛讀相結合的模式，完成既定的閱讀任務后，教師可幫助學生疏通文中的疑難點、新句型、句法等。

(4)高中英語寫作有效教學策略

聽、說、讀、寫是英語語言技能的重要組成部分，四者缺一不可，是語言綜合能力的重要表現形式，因此在高中英語有效教學中，英語寫作教學十分重要。首先，教師應引導學生加強朗讀和背誦，對熟讀或背誦好句子、好文章，積累語言材料，為寫作打下語言基礎;其次，加強詞匯與基本語句的訓練，這是英語寫作的重要要求，單詞與句子是構成文章的基本單位，在實際教學中應引導學生盡量用多個句型來表達同一個意思，這樣能夠鍛煉學生英語語句的運用能力;再次，當學生掌握一定的詞匯與語句之后，教師應引導學生進行寫作訓練，比如采用模仿性寫作的方式，提供范文，讓學生模仿寫作，由此來鍛煉他們知識輸入輸出的熟練程度。

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