電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)C 語(yǔ)言課程教學(xué)改革

文/彭華

一、背景及教學(xué)中存在的問(wèn)題

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是現(xiàn)今社會(huì)的熱門專業(yè)之一，在國(guó)內(nèi)大部分綜合性高校及工科院校都已開(kāi)設(shè);隨著社會(huì)發(fā)展的需求，該專業(yè)也更加得到了重視、建設(shè)和發(fā)展。該專業(yè)所培養(yǎng)的人才不但應(yīng)該掌電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)［1］，還應(yīng)該接受到工程師的基本訓(xùn)練，同時(shí)具備相關(guān)的軟硬件設(shè)計(jì)能力。這樣，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才可以在電力行業(yè)、機(jī)械制造、企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)等相關(guān)企事業(yè)單位中實(shí)現(xiàn)寬口徑就業(yè)。

C 語(yǔ)言課程是一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程，其作為專業(yè)基礎(chǔ)課在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系中起到了承前啟后的重要作用。首先，C 語(yǔ)言能夠與匯編語(yǔ)言進(jìn)行混合編程，為操作硬件帶來(lái)了便利;其次，C 語(yǔ)言作為C + +語(yǔ)言的子集，掌握好C 語(yǔ)言為進(jìn)一步掌握基于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想的C + +語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)［2］;最后，C 語(yǔ)言也非常適合于在硬件資源受限的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯規(guī)則。

然而，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)C 語(yǔ)言課程的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，基礎(chǔ)不夠牢固，動(dòng)手實(shí)踐能力弱，這從一定程度上影響了其整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題，只有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)并實(shí)施必要的教學(xué)改革，才能有效引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生掌握C 語(yǔ)言課程的核心知識(shí)并具備必要的實(shí)踐能力。

二、教學(xué)改革的有效措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在C 語(yǔ)言課程上的學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，將直接關(guān)系到本課程乃至后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)多引入一些經(jīng)典游戲的案例(如:貪吃蛇等)，或者是一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例(如:計(jì)算器等);在教學(xué)手段上，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，把重要知識(shí)點(diǎn)的原理直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生的理解和把握;在教學(xué)方法上，應(yīng)由傳統(tǒng)的講授式方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)方法，在授課過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。

2、加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

C 語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)法知識(shí)的理論學(xué)習(xí)雖然重要，但更重要的是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的靈活運(yùn)用，并具備較強(qiáng)的算法設(shè)計(jì)、程序編制與調(diào)試、以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一方面，授課教師需要及時(shí)地感知學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有動(dòng)手實(shí)踐欲望的敏感期，并及時(shí)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);另一方面，在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，應(yīng)安排與實(shí)際(或與專業(yè))聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí);另外，由于課程配套的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)有限，還應(yīng)依托實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目以及大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充，保證學(xué)生能有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

3、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)

在電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域中，很多場(chǎng)合下的控制過(guò)程都需要在硬件資源受限的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。由電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)所決定，C 語(yǔ)言中存在著很多與其相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)，如:指針、位運(yùn)算、混合編程等;學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握的好壞，也直接影響著后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)(如:單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等)。在C 語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的詳略得當(dāng);一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)或案例可以留給學(xué)生自學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)講授控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)調(diào)用、數(shù)組、結(jié)構(gòu)體等復(fù)雜內(nèi)容，并強(qiáng)化與專業(yè)密切相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)(如:指針、位運(yùn)算、混合編程等)。

4、完善成績(jī)?cè)u(píng)定方式

C 語(yǔ)言作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，若仍采用傳統(tǒng)的筆試作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式是不科學(xué)的。在該課程的成績(jī)?cè)u(píng)定中，應(yīng)盡量增加機(jī)試(編程)成績(jī)比重，減弱筆試(理論)成績(jī)比重;或者可以考慮將與理論知識(shí)相關(guān)的題目與編程的題目共同組成期末測(cè)試試卷，以上機(jī)考試的形式完成對(duì)課程成績(jī)的考核與評(píng)定。這樣，既能兼顧到理論知識(shí)的考查，也能兼顧到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的測(cè)試，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在該課程上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)考評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)而言，C 語(yǔ)言課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文針對(duì)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)C 語(yǔ)言課程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)改革方面提出了相應(yīng)的建議。通過(guò)在吉首大學(xué)中電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施了上述教學(xué)改革，取得了較好的效果。

［1］林紅舉，王慶祝，宋冬冬. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐［J］. 中國(guó)電力教育，2009 (1):87 -88.

［2］王孝平，董秀成，謝維成. 提高電氣信息類專業(yè)學(xué)生C 語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法探索［J］. 高等教育研究，2012，29 (2):37 -40.