大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐

文/高亞威

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是高等院校的一門基礎(chǔ)課程，其目的主要是為了提高非計算機專業(yè)學(xué)生的理論知識，掌握計算機的應(yīng)用技能，同時還能把計算機作為日常生活和工作中的一種有效的工具。因而，如何開展《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容及課程體系、改革教學(xué)方法都是值得我們深思的問題。

一、教學(xué)過程中存在的主要問題

(一)學(xué)生熟悉并掌握和基礎(chǔ)知識水平參差不齊

作為剛剛跨入大學(xué)校門的學(xué)生，由于來自全國各地，不同地域環(huán)境和生活環(huán)境等方面均存在著差異，導(dǎo)致每個人目前所具備的計算機基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能方面差異是很大的，甚至有一部分學(xué)生就從來沒接觸過電腦，比如來自云南、貴州等偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生們。對于來自經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生們(比如，京、津、滬一帶)，他們對于計算機的基礎(chǔ)知識的掌握程度就挺高了。由這些學(xué)生組成的團隊，如果還采用以往的教學(xué)模式，根本達(dá)不到一定的教學(xué)效果。

(二)在教學(xué)方法上存在的不足

目前，在各大學(xué)院校，其主要的教學(xué)手段均采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書授課相結(jié)合的模式，《計算機文化基礎(chǔ)》課程也是如此;這樣做，既可以使講授的內(nèi)容更為直觀形象，又可以加大了傳遞信息的容量，易于學(xué)生理解。但是，這種教學(xué)方法仍存在一定缺點:首先，剛剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)為題海戰(zhàn)術(shù)，根本沒有接觸過這種教學(xué)方法，所以就缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其次，這種教學(xué)方法，仍是以老師為關(guān)注點，學(xué)生仍處于被動的“聽從”身份。最后，90 分鐘的授課過程中教師會不斷地播放課件，學(xué)生需要連續(xù)看畫面、文字，所以很難做到邊聽課邊做筆記，對于教師講的重點難點都會遺忘。

(三)應(yīng)用能力不強

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，計算機已經(jīng)成為一種工具，所以，能夠做到會用才是重點。教育部規(guī)定，對于高校的學(xué)生們，必須通過國家相應(yīng)級別計算機等級考試才能獲取本科畢業(yè)證書。因而，不同的學(xué)校，對此均有不同的規(guī)定。但是，通過調(diào)查，有許多同學(xué)雖然能夠通過了省級及國家相應(yīng)級別的計算機等級考試，可是在現(xiàn)實應(yīng)用中卻出現(xiàn)手忙腳亂甚至無從下手的現(xiàn)象，這就體現(xiàn)出了計算機應(yīng)用能力差的問題。

二、《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的設(shè)想

(一)采用“分級教學(xué)”的教學(xué)手段提高教學(xué)水平

全國不同層次的高等院校，90%以上把《計算機基礎(chǔ)課程》作為新生入校后必修的一門基礎(chǔ)課程，根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)能力不同，我們將采取“分級教學(xué)”的教學(xué)手段。首先，可以先組織學(xué)生進行計算機水平的摸底考試，再根據(jù)考試情況對新生進行分級教學(xué)，因人施教;其次，有針對性地編制不同的教學(xué)大綱，組織不同的教學(xué)團隊;最后，不斷對分級教學(xué)進行考核，總結(jié)經(jīng)驗。

(二)課堂上采用互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改變以往的“滿堂灌”，“滿屏灌”的教學(xué)方法，采用互動式教學(xué)模式，即通過現(xiàn)代教育技術(shù)條件，教師收集一些關(guān)于教學(xué)方面的微電影、視頻之類教學(xué)課件，讓學(xué)生們自己參與其中，也就是通過一定的情境，運用一定的技術(shù)、方法，達(dá)到師生相互交流、從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

其實學(xué)好《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門課，最重要上讓學(xué)生會使用計算機，能夠把計算機作為一個工具，應(yīng)用到生活及工作中。所以在教學(xué)過程中必須重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，上好實驗課。通過每一堂實驗課，使學(xué)生均有所收獲，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而，加深了學(xué)生對上機內(nèi)容的記憶，鞏固了所學(xué)知識。

(四)考試方式的轉(zhuǎn)變

各高校，對于所開設(shè)課程的考核手段基本上是通過筆試來完成的。但對于《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門課程，如果只采取筆試考試就不是很合理，因它不能全面地檢驗學(xué)生對計算機實際操作的能力。所以作為計算機專業(yè)的教師，我們要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，開發(fā)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)上機考試系統(tǒng)，由以往的筆試考試過渡到上機考試，這樣，不但能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進學(xué)生重視實驗課，提高了學(xué)生的上機操作能力和現(xiàn)場解決問題、分析問題的能力。

三、結(jié)束語

在高校教學(xué)中，對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)可以說是任重道遠(yuǎn)，作為長期從事計算機基礎(chǔ)教育的工作者，深感自己所肩負(fù)的重任，我們不僅要跟上時代的步伐和社會發(fā)展的需求，而且還要不斷提高自身素質(zhì)能力和知識水平，積極探索更好的教學(xué)方法和手段，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的計算機應(yīng)用能力不斷加強，適應(yīng)21 世紀(jì)的教育需求。