對高職實踐性計算機課程實施項目管理化教學的研究

文/師鵬

一、研究背景及意義

1、研究背景

高職類教育是以提高學生的綜合能力和職業能力作為其目標，是我國高等教育所必不可少的一部分。高職計算機專業擔負著為社會培養計算機的應用人才和技術人才的服務，是高職教育的熱門專業。目前，高職計算機課程教學沒有跟上我國教育改革的步伐，在教學的模式、內容、實踐教學和職業素質培養等方面依然存在著很多問題，急需解決。隨著計算機和網絡技術的快速普及，針對高職計算機課程中所存在的問題，需要對教學模式和方法進行深入研究和創新，從而來不斷培養我國高職學生計算機課程教育的實際應用能力和創新能力。

項目管理化教學方法與職業教育有著很深的淵源，項目管理化教學方法是通過實際的工程來作為研究對象，由授課老師對項目進行分解和師范，隨后由分組的學生進行討論和合作學習，從而最終達到完成項目，并以此來評價學生的目的。采用項目管理化教學方法，能夠打破傳統的教學模式，解決高職教育中所存在的問題，極大的提高學生的積極主動性、動手操作能力和解決實際問題的能力，進而不斷的提高高職計算機課程的教學效果。

2、研究意義

通過對高職實踐性計算機課程實施項目管理化教學，能夠改變傳統填鴨式的教學方式，能夠將高職的教育理論與項目管理化的教學相互結合起來，更好的豐富了高職教學的方法和理論，能夠促進我國高職計算機課程的教學改革，不斷的豐富和完善教學。同時，還能夠促進高職教師的職業角色的轉變，不斷的促進他們提高自己的綜合素質和專業知識，從單一的知識型人才轉變為復合型的人才，不斷的激發學生學習的興趣和積極主動性，讓學生在項目管理化教學的過程中，不斷的培養出學生的個人能力、專業能力等綜合能力，提高我國高職計算機課程的教學質量和效率。

二、項目管理化教學的內涵、流程和注意事項

1、項目管理化教學的內涵

項目管理化教學是在項目的基礎上進行的學習或者是項目的教學，是將傳統的知識轉化為通過生產實踐等實際項目，通過學生的共同努力來完成的一個教學項目活動。項目管理化教學適合當前高職實踐性計算機課程的實用性和條理性。在學生學習的過程中，通過教師的幫助，學生能夠運用自己所學的知識，通過探索和彼此間的合作，來完成一個指定的項目，從而來不斷的培養學生的法相問題、解決問題和采用計算機來處理問題的能力。在計算機項目管理化的教學過中，能夠更好的培養出學生獨立思考和探索的能力，同時還能夠不斷的激發出學生的求知欲望，進而開拓創新，勇往直前的大無畏精神。同時，在解決項目的過程中，能夠更好的對知識進行理解，通過知識和實踐的橋梁，實現理論知識和實踐間的無縫結合。

2、項目管理化教學的流程

高職的計算機課程有著十分強的實踐性，傳統的教學方式和方法無法滿足教學和學習的目的。目前，在高職的計算機課程中采用項目管理化的教學方法比較普遍。項目管理化教學要遵循著相應的流程，其流程如下:確立項目的任務——制定出整個項目的計劃——項目計劃的實施——評估檢查。其中，項目的任務可以是由教師來進行提出，并且要經過學生的討論來確定項目是否可行，項目的計劃可以由學生自己進行制定，但是要經過教師的審核，而項目的計劃實施需要學生進行分組分工合作來完成，最后，還需要教師對項目進行評價，對學生進行評估和自我評估。

3、項目管理化教學注意事項

對于高職實踐性計算機課程的項目管理化教學，還需要有著一些注意事項。項目管理化教學的學習過程中，是人人都要進行參與的具有創造性的實踐活動，不僅注重結果，更加的注重項目完成的過程。在項目管理化教學的過程中，授課教師要注意如下幾個問題:

首先，項目要具有一定的價值。在計算機課程的項目管理化教學過程中，要確立一個合適的項目，要綜合考慮到所確立項目的多方面因素，如項目要包含所在教學階段的教學內容，同時要盡可能多的融合其余學科的內容知識;要根據學生的水平來制定項目的難易程度;所制定的項目要深受廣大學生的喜愛等。

其次，授課教師要能夠給學生具有啟發性的指導。學生在學習的過程中，教師要能夠給予學生適當的指導。在項目的準備階段，教師要能夠介紹項目，從而激發學生積極主動的準備資料;在項目的實施過程中，學生所遇到的新知識和難題，教師要能夠及時的進行指導和尋找解決問題的方案等;在項目的過程中，要注重對于學生發現問題和解決問題能力的培養，教師要通過一定的引導來讓學生積極主動的探索新問題。

再次，人為的設置一定的障礙。在項目實施的過程中，授課教師要根據學生學習的情況，來人為的設置一些疑難障礙，從而進一步的挖掘學生發現問題和解決問題的能力，不斷的激發出他們的潛力，通過深入分析和仔細思考來解決問題。

最后，及時有效的開展項目評估活動。項目完成后，要及時的開展項目的評估活動，對項目進行及時的總結，教師要幫助學生及時的發生自己的優缺點，要多角度的考核學生的設計，力爭讓學生深刻的體會到知識的學習和應用是同等的重要，進而來促進學生的學習。

三、高職計算機課程中項目管理化教學的應對措施

高職計算機課程是一門實踐性和應用性很強的課程，十分適合采用項目管理化的教學方法，我國經過多年的教學實踐和研究表明，項目教學可以廣泛的應用在高職計算機課程之中，如平面設計、計算機應用基礎、網站設計與制作、數據庫基礎等多種編程語言。通過教學實踐，積極探索了利用項目管理化教學方法進行教學的措施，從而為眾多一線教師提供一定的借鑒作用。

1、科學合理的選擇和設計項目

項目管理化教學是高職教育中的一種教學模式和方法的改革，其基礎是對項目進行科學合理的選擇。項目的選擇要根據所授課程的實際情況進行，要能夠與所學課程緊密的結合起來，同時能夠提高學生的知識和技能，要與他們的生活和未來工作有著緊密的聯系。為了能夠更好地選擇和設計項目，要設定好項目目標，不斷的激發學生的興趣，從而像燈塔一樣來指引著學生向著項目的目標不斷前進。問題的設計要充分的考慮學生的實際情況和能力，確保其能夠在一定的時間內完成，同時還要綜合的考慮所需資源等。對于項目的選擇，最好是授課教師所熟悉的并且具有一定難度的項目，在一定的范圍內讓學生來選擇具體的項目，最后經過教師的審核。

2、制定出切實可行的項目計劃

針對計算機的工程項目開發，往往是有著一個嚴格的生命周期的，要想確保項目的成功，必然少不了一個切實可行的項目計劃。授課教師要積極的引導和幫助學生來制定出項目的計劃，特別要注意對于項目的可行性和合理性等方面來進行嚴格把關。項目的計劃要根據實際情況來制定，項目的選擇不可太小也不可太大，要按照計算機課程的項目生命周期來制定項目計劃，由專人負責總體規劃、編程、測試、功能模塊、進度和資料的查詢等，要計劃好項目完成的時間，只有制定科學合理的項目計劃，確保項目按照項目計劃有條不紊的進行，進而確保項目的成功。

3、項目的實施和控制

項目的實施是整個項目管理化教學的主體，主要分為項目的導入、實施和整合。教師在課堂講解新內容之前，往往會通過說課的形式來講解項目的基本要求、實施安排、組織安排和評價的標準等。通過案例來講解項目的基本任務和關聯知識，給予學生方向性和框架上的指導和規范等，同時還要對學生的結果進行相應的監督，避免違規現象的發生。當項目在實施的過程中，遇到困難和意外時，教師要能夠及時的進行引導和援助。教師要給予學生心理和精神上的鼓勵和支持，確保項目能夠順利的完成。學生在實施項目的過程中，要全程的接受教師的監督，防止出現學生應付現象的發生，為教學質量的提高保駕護航。

4、項目成果的展示和評價

項目成果不僅包括項目實施完成的最終成果，還包括在項目實施的過程中的階段性成果，以及相應的記錄資料等。最終成果可以是計算機的源程序、Flash 動畫、設計作品、研究報告等。最終成果是項目完成的展示，在其評價中所占權重較高，學生要高度重視最終成果，在最終成果上要分工明確，充分合作，在內容和形式要保證符合項目的要求，同時還要充分的重視在項目實施過程中的各種記錄資料。

項目成果的評價是對項目實施過程中的客觀評價，其所解決的問題是解決項目如何運行和及項目運行的效果如何。項目成果的評價一般采用表現評價和檔案袋方面進行評價，在整個項目實施之前，授課教師要制定出比較細化的項目評價標準和方法，并且要力爭讓學生了解。在項目實施的過程中，學生要積極主動的在各個階段進行項目評價證據的收集和制作，同時根據自我表現來進行自評和小組間的互評，最后由相應的專家和教師對項目結果進行評價。

5、項目的總結和提高

項目在實施之后，需要有著相應的總結，只有不斷的進行總結，才能夠不斷的積累經驗。學生要根據項目在實施的過程中自身的感受和項目成果等來總結項目是否順利完成，如何更好的提高和改進項目。教師要根據學生的項目成果和在項目中的綜合表現等總結項目是否達到預期效果，并且針對項目中的成功之處和不足之處來不斷的改進和總結經驗，從而積累解決問題的方法和提高學習效率。

6、項目管理化教學的多種教學策略

計算機只是一種應用工具，無法作為純理論的課程來進行學習，只是一種應用技能的掌握。衡量高職計算機課程學習效果的好壞標準，是看會不會干，而不是知不知道。傳統的教學往往是通過計算機來驗證所學，而高職所采用的項目管理化教學是將教學的內容設計為一個項目，通過采用解決項目的形式來將知識傳遞給學生。項目管理化教學往往有著多種的教學方式，如理論課、上機課、競賽課、畢業設計課、階段和綜合項目科等。通過采用多種教學方式來不斷的提高學生發現問題、解決問題的能力，不斷的來鞏固所學知識和探索未知知識世界。

四、結束語

總之，高職實踐性計算機課程實施項目管理化教學，需要學生和教師來共同努力，不斷的解放思想、開拓創新，要積極主動的來學習知識，通過采用項目管理化的教學方式來檢驗所學，并且運用所學知識來解決實際問題，不斷的提高學生發現問題和解決問題的能力，提高學生的學習效率和效果，為我國的高職教育做出巨大的貢獻。

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