淺析環境因素對當代大學生道德責任教育的影響

文/陳思

道德責任作為最起碼的人性規范，維護著一定社會的穩定和發展，對于我國精神文明建設、道德建設，乃至現代化的進程有著重要作用。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，其中具有道德責任的大學生才有可能成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

一、家庭環境優化

雖然大學生目前的生活環境已經不是家庭，但是家長的影響仍然舉足輕重。家長應該針對大學生的年齡特點，有的放矢的對大學生進行道德責任教育。

第一，重視道德責任教育。家長不僅要關心大學生在校期間的學習情況，還應該著重關心他們在思想行為上的表現，多和子女溝通，不要以工作忙為借口而推卸責任，也不能事事遷就，對他們不健康的思想應該及時批評并引導改正，對他們積極的行為應該予以鼓勵，讓孩子們首先認識到應該對自己的行為負責。

第二，從家庭道德責任教育入手。家長應該培養孩子的家庭責任感，讓他們知道自己不僅是一個單個的個體，更重要的是家庭的一員，應該學會關心親人，關心家庭，孝順父母，培養他們的家庭責任感，并在這個基礎上，引導孩子去關心他人、關心社會，并逐步體會到自己對他人和對社會的責任，只有“修身、齊家”，才能“治國、平天下”。

第三，父母應以身作則，成為學生學習的榜樣。榜樣作用是具有最直接、最強烈的感染力的，家長應身體力行，以身作則，在工作中忠于職守，對工作負責;在家庭中孝敬長輩，關愛家庭，對家庭負責;在和他人相處中，關愛他人，關愛社會，做一個負責任的公民。從而來培養大學生的道德責任感，學會履行自身的道德責任。

二、學校環境優化

學校是對大學生進行道德教育的主要場所，因此學校環境的優化尤為重要。

第一，良好校園環境。學校應該有良好的育人氛圍和成長環境，從而形成良好的校風、優良的學風、讓學生體會到學校是負責的;樹立學生當中道德責任感強的典型，通過學生身邊的榜樣進行宣傳，對校園中不負責任的行為和人進行公開批評和輿論譴責，使不負道德責任的行為成為過街老鼠人人喊打，從而影響整個大學生群體，促進大學生道德責任感提高。

第二，教師要以身作則。首先，作為教師最基本的是具有嚴謹的教風。充滿教育熱情，工作兢兢業業，根據學生實際情況進行教育活動，而不是一套教案毫不修改，上課內容年年如此，讓學生體會到老師是負責的。同時，老師平時在日常生活也應該認識到自身身份的特殊性，更應該以身作則，做一個對他人、對社會有強烈責任感的人，學生耳濡目染，自然而然會激發自身的道德責任感。

第三，良好的寢室環境。大學生寢室是學生日常居住、信息交流最多的地方，一個寢室如果有人不積極進取，沒有責任感，那么這個寢室整體很容易不思進取，責任感淡薄，一個寢室如果有人積極上進，充滿責任感，那么可以帶動整個寢室也會受到鼓舞，努力拼搏，努力做一個負責的人;同時大學生也應該將寢室當做一個小家庭，從關心寢室人開始，學會關心他人、關心社會。

三、社會環境優化

第一，建立公平的社會制度。如果在一個社會，制度不公平，助人為惡，弱肉強食，不是靠真才實學獲得認可，而是一些旁門左道的東西來謀取個人利益，講責任的人總是吃虧，無私奉獻被視為“傻瓜”被人利用，整個社會就會給人“原來不負責任的人比負責任的人活的更好”的錯覺，試問久而久之有誰還會愿意去當這個“傻瓜”。

第二，建立良好的輿論環境。社會可以充分利用廣播、報刊、電視、網絡等現代化社會輿論工具，創造積極向上、健康進取的社會輿論，特別是利用率最高的網絡，從目前來看，網絡病毒、黑客、網絡垃圾和有害信息日益猖撅，毒害大學生思想，因此無論是國家的有關部門還是高校都必須加大網絡信息安全技術研究和開發，將色情、暴力等不健康信息剔除，防止不良信息在網絡上流傳、泛濫。同時還應該加快網絡立法建設，將那些沒有觸犯法律的網絡不道德行為，通過各種輿論媒體進行道德上的譴責，對那些網絡違法行為進行法律追究，優化網絡環境，以便在網絡上形成一種良好的育人氛圍，對培養大學生的道德責任感有著積極的作用。

學校是教書育人的地方，處于教育的核心位置，是一個相對獨立于復雜社會的“凈土”。在這塊純凈的土壤中，開展大學生道德責任教育是最為合適也是效果最好的。因此科學的教育模式應該是以學校道德責任培養為中心為紐帶，聯結起家庭教育與社會教育，三者形成教育合力，達到良好的效果。因此在對教育環境進行優化時，不能僅僅優化某一方面，忽視另一方面或另外兩方面，而應全面優化，才能使這三者的力量發揮出最大的合力。

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