全球化語(yǔ)境下我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展模式與對(duì)策

文/杜藝婷

在我國(guó)改革開(kāi)放后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系，其中高等院校的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。根據(jù)我國(guó)教育體制的相關(guān)政策與要求，高等院校要對(duì)國(guó)際間的交流與合作進(jìn)行先進(jìn)教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積極借鑒。高等院校國(guó)際化發(fā)展不僅是其自身在全球化語(yǔ)境背景下的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是積極促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與深入全球化合作的重要途徑。

一、全球化語(yǔ)境和高等院校教育的國(guó)際化

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系逐漸緊密，并且時(shí)刻享受著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的生活便利。全球化自身具有開(kāi)放性以及流動(dòng)性和共生性，并且這些獨(dú)特的特征是雙向的［1］。全球化的開(kāi)放性不僅是對(duì)組織內(nèi)部的開(kāi)放，對(duì)于外部的環(huán)境依然是開(kāi)放的。與此同時(shí)，開(kāi)放性是流動(dòng)性的基礎(chǔ)，內(nèi)部與外部的資源配置具有一定的流動(dòng)性。資源的流動(dòng)也帶動(dòng)了資源之間的優(yōu)化組合，即共生性。共生性就是各國(guó)家間存在的差異與競(jìng)爭(zhēng)以及合作的關(guān)系，也是全球化高度勞動(dòng)分工協(xié)作的具體表現(xiàn)。

隨著全球化的不斷深入，高等院校的國(guó)際化發(fā)展是全球化的必然選擇，同時(shí)也是推動(dòng)全球化進(jìn)步與發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ渤浞煮w現(xiàn)了全球化自身的特性。在現(xiàn)代大學(xué)生的整體發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)放性發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，其開(kāi)放性依托于知識(shí)的流動(dòng)性，教師與學(xué)生之間的知識(shí)討論與傳授。高等院校自身功能的不斷擴(kuò)展使得其開(kāi)放性更加顯著。而在流動(dòng)性方面來(lái)看，高等院校的相關(guān)資源具有跨國(guó)家跨民族與跨區(qū)域的特點(diǎn)，并在全球范圍內(nèi)進(jìn)行流動(dòng)，不僅包括物質(zhì)資源，同時(shí)還有精神文化資源。我國(guó)高等院校的全球化主要是通過(guò)知識(shí)的流動(dòng)發(fā)展的。在全球化的帶動(dòng)下，我國(guó)高等院校在教育中的國(guó)際化充分體現(xiàn)了知識(shí)資源的有效流動(dòng)，促進(jìn)了高等院校與國(guó)際合作的基礎(chǔ)。根據(jù)世界高校的教育政策，高等院校的國(guó)際化發(fā)展是全球化進(jìn)程中重要的階段，同時(shí)也是現(xiàn)代高等院校對(duì)人才培養(yǎng)與相關(guān)科學(xué)研究的重要要求。

說(shuō)起全球化語(yǔ)境，我國(guó)高等院校的國(guó)際化發(fā)展是開(kāi)放的過(guò)程。現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)是必然的趨勢(shì)，但是在現(xiàn)代化的建設(shè)過(guò)程中仍然面臨巨大的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，所以，高等院校只有處在開(kāi)放性的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化與國(guó)際化順利發(fā)展的目標(biāo)。除此之外，全球化語(yǔ)境是我國(guó)高等院校資源在全球范圍內(nèi)進(jìn)行資源流動(dòng)的配置現(xiàn)象。針對(duì)以上目標(biāo)，我國(guó)高等院校在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中不僅需要內(nèi)部資源的相應(yīng)投入與積累，同時(shí)也需要全球資源流動(dòng)的不斷匯聚，有效的利用全球資源與市場(chǎng)。與此同時(shí)，全球化語(yǔ)境也是對(duì)全球范圍內(nèi)高等院校國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中共生性的觀察與評(píng)估。在當(dāng)今國(guó)際環(huán)境下，高等院校在國(guó)際化的發(fā)展過(guò)程中不僅要保證自身獨(dú)有的特色，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)全球資源的匯聚方式有效的強(qiáng)化高等院校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)與全球高等院校的合作，促進(jìn)其自身的價(jià)值。

二、我國(guó)高等院校國(guó)際化發(fā)展模式與挑戰(zhàn)

以全球化語(yǔ)境的角度看，我國(guó)高等院校自身的國(guó)際化發(fā)展模式具有獨(dú)特的特點(diǎn)。關(guān)于開(kāi)放性主要表現(xiàn)在高等院校的國(guó)際化發(fā)展模式是由我國(guó)政府進(jìn)行指導(dǎo)的，并且是微觀的管理制度轉(zhuǎn)變成宏觀的引導(dǎo)政策的過(guò)程。我國(guó)高等院校在進(jìn)行國(guó)際化的發(fā)展初級(jí)階段都是由我國(guó)主導(dǎo)實(shí)施的。而在高等院校國(guó)際化的發(fā)展過(guò)程中，政府發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，制定相關(guān)的政策有效的規(guī)范和管理留學(xué)的人員以及相關(guān)的國(guó)家交流學(xué)校。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的留學(xué)人員政策有了一定的完善，在留學(xué)條件以及留學(xué)地點(diǎn)和出國(guó)的時(shí)間與費(fèi)用方面都相對(duì)寬松，并且對(duì)于自費(fèi)留學(xué)與國(guó)際合作的開(kāi)展都實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的松綁政策。因此，我國(guó)高等院校在國(guó)際化的政策方面逐漸實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放性，并且將從前具有約束性的微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向了具有引導(dǎo)性的宏觀管理方向。而針對(duì)流動(dòng)性來(lái)說(shuō)，我國(guó)高等院校在學(xué)術(shù)交流與合作方面逐漸形成全方位的趨勢(shì)，有效的吸收國(guó)外的先進(jìn)資源并不斷參與到相關(guān)的國(guó)際性學(xué)術(shù)中，提高了自身的學(xué)術(shù)事務(wù)水平，不僅表現(xiàn)為人員的流動(dòng)，還有資源和文化的流動(dòng)。對(duì)于共生性，高等院校在對(duì)相關(guān)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒的過(guò)程中，一定程度上體現(xiàn)了自身的特色，在全球化進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用。

我國(guó)高等院校在發(fā)展中國(guó)家的背景下雖然不斷發(fā)展與進(jìn)步，但自身仍存在一定的缺陷與不足。高等院校在國(guó)際化的政策方面不夠開(kāi)放，并且在資源流動(dòng)上也應(yīng)進(jìn)行完善，同時(shí)自身的獨(dú)特性與文化傳播有待加強(qiáng)。由于最初階段主要是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行管理，所以，大部分的高等院校在國(guó)際化的發(fā)展過(guò)程中處于比較被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮自身的主動(dòng)能動(dòng)性。除此之外，高等院校在進(jìn)行中外的合作教學(xué)中，政府的審核與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)存在一定的限制，所以自主辦學(xué)的權(quán)利會(huì)受到限制。同時(shí)，在高等院校的學(xué)術(shù)與辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)工作中，主要是以政府為主，其他相關(guān)的評(píng)價(jià)體制仍存在不合理之處。針對(duì)我國(guó)高等院校在資源的投入方面，高等院校主要是通過(guò)公共的財(cái)政進(jìn)行資源投入，所以，民間資源與國(guó)外資源在進(jìn)入高等院校的過(guò)程中具有一定的挑戰(zhàn)性。與此同時(shí)，由于我國(guó)留學(xué)人員的回國(guó)率逐漸降低，所以，對(duì)于我國(guó)人才保留造成了一定的影響。針對(duì)共生性來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高等院校在建立現(xiàn)代大學(xué)體制方面存在一定的不足，其自身的管理機(jī)制與國(guó)外相比具有較大的差異。同時(shí)，高等院校在進(jìn)行國(guó)際語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與交流中主要以書面為主，所以與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。而且，高等院校的教師在高等院校國(guó)際化發(fā)展中的意識(shí)不強(qiáng)，極少積極的參與到國(guó)際化的交流活動(dòng)，一定程度上影響了高等院校的文化氣氛。

在全球化的進(jìn)程中，各個(gè)國(guó)家都將高等院校的國(guó)際化發(fā)展作為自身發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)，并且積極的制定了相關(guān)的規(guī)劃與人才的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)劃。而以上制定的戰(zhàn)略與規(guī)劃對(duì)于我國(guó)的高等院校來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)與政治方面取得了一定的進(jìn)步與發(fā)展，所以，我國(guó)的高等院校在實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的進(jìn)程中同樣需要借助全球化，進(jìn)而促進(jìn)教育資源在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)。此外，對(duì)于我國(guó)高等院校在國(guó)際化發(fā)展中 存在的不足與缺陷，應(yīng)通過(guò)積極的借鑒先進(jìn)教育理念與教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系和教育的服務(wù)貿(mào)易等方式，有效的促進(jìn)高等院校在人力、物力以及精神文化資源的國(guó)際化發(fā)展，積極推動(dòng)我國(guó)高等院校國(guó)家化發(fā)展的進(jìn)度。

三、我國(guó)高等院校在國(guó)際化發(fā)展中具體的應(yīng)對(duì)措施

(一)實(shí)現(xiàn)人力資源國(guó)際化

在全球化的語(yǔ)境背景下，我國(guó)高等院校要在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，必須要增強(qiáng)自身的綜合國(guó)力，主要表現(xiàn)在高素質(zhì)人力資源的國(guó)際化。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要強(qiáng)大的專業(yè)師資力量，而專業(yè)的師資隊(duì)伍同樣需要國(guó)際的優(yōu)秀人才，因此，積極的引進(jìn)與培養(yǎng)專業(yè)人才需要依托國(guó)際化實(shí)現(xiàn)。首先，國(guó)際化的語(yǔ)言是我國(guó)高等院校所面臨的重要挑戰(zhàn)。通用語(yǔ)言在進(jìn)行國(guó)際間的交流與合作中發(fā)揮著重要的作用，因此要重視外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。其次，需要具備一支國(guó)際化的師資隊(duì)伍。不僅要調(diào)動(dòng)高等院校的內(nèi)部資源，引導(dǎo)教師參與國(guó)際化的學(xué)術(shù)研究，并將其積極的引入課堂教學(xué)中，同時(shí)要積極的引入先進(jìn)的國(guó)際資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀外籍專家進(jìn)行人才培養(yǎng)與科學(xué)研究。再次，要建立國(guó)際化與專業(yè)化的管理隊(duì)伍。

(二)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源國(guó)際化

我國(guó)高等院校的物質(zhì)資源包含范圍廣泛，不僅涵蓋學(xué)術(shù)與教學(xué)資源，同時(shí)擁有資金與設(shè)備資源。積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，借鑒先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念，并且通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)生共同進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的方式有效提高學(xué)生的國(guó)際交流能力。高等院校通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使教學(xué)更加開(kāi)放，并具有流動(dòng)性。在學(xué)術(shù)資源中，教師積極參與國(guó)際化的合作項(xiàng)目，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的合作研究，拓展學(xué)生的視野，提高自身的能力。此外，通過(guò)中外的合作辦學(xué)，積極的引進(jìn)先進(jìn)的教育資源，有效提高高等院校的影響力。

(三)實(shí)現(xiàn)精神文化資源國(guó)際化

我國(guó)高等院校的辦學(xué)理念應(yīng)逐漸形成國(guó)際化，以全球化的角度制定辦學(xué)的目標(biāo)與模式。高等院校的辦學(xué)政策一定程度上體現(xiàn)了全球化的開(kāi)放性。政府應(yīng)給予高等院校自主辦學(xué)的權(quán)利，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與評(píng)估。高等院校自身的管理層面應(yīng)具有一定的國(guó)際化意識(shí)與開(kāi)放性的辦學(xué)理念，積極引進(jìn)專業(yè)的人才。同時(shí)，在高等院校的制度上也應(yīng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性，有效的促進(jìn)資源的流動(dòng)配置，實(shí)現(xiàn)自身與國(guó)際化合作的共生。

結(jié)束語(yǔ)

在全球化的語(yǔ)境下，我國(guó)高等院校面臨著一定的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身制度的開(kāi)放性，強(qiáng)化資源的流動(dòng)配置，同時(shí)注重自身與國(guó)際化合作的共生，進(jìn)而推動(dòng)高等院校的國(guó)際化發(fā)展。

［1］莊群華. 全球化語(yǔ)境下我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展模式與對(duì)策［J］. 江蘇高教，2014 (6):44-46.