大學生勤工儉學問題探究

文/瞿家儒 潘桂芳 劉華

勤工儉學一般來說是指家庭貧困學生通過在課余時間參加勞動而賺取報酬，以維持學業和生計的過程。隨著社會經濟的發展和市場競爭的日趨激烈，勤工儉學不再是貧困生的專利，越來越多的大學生參與勤工儉學隊伍之中，使得勤工儉學這一現象越來越普遍，同時帶來的問題也越來越多。高校作為大學生進入社會前的緩沖平臺，面對大學生的勤工儉學客觀現象，如何處理好大學生勤工儉學所帶來的問題，是值得高校學生工作者去探索和關注的重點問題。

一、大學生勤工儉學現狀

1. 大學生勤工儉學的目的較以往更為復雜

大學生參與勤工儉學的主要目的主要有:一是為賺取滿足個性化生活消費的費用。隨著社會經濟的發展和大眾媒介的傳播，越來越多的大學生受到拜金主義、享樂主義和物質主義等思潮的影響，為追求個性化的生活需求進行勤工儉學。二是為應對激烈的就業市場競爭壓力，越來越多的大學生企圖通過勤工儉學，積累社會工作經驗，鍛煉自己的能力，提升自己的基本技能，為將來畢業就業提前奠定堅實的基礎。三是為減輕家庭經濟負擔而參與勤工儉學。隨著社會經濟的迅速發展，國家在對大學生的獎學金、助學金、助學貸款和生源貸款、學費減免、社會幫扶等制度不斷完善和幫扶力度的加強，以解決家庭經濟負擔為目的而勤工儉學的學生在相應地減少。四是部分學生為豐富生活閱歷、體驗生活，將勤工儉學當成一種樂趣而參與并通過勤工儉學來檢驗、證明自我能力。五是有少部分學生因為不能合理規劃大學生活，為打發時間而盲目跟隨勤工儉學等。這些勤工儉學目的與以前相比，顯得更為復雜。

2. 大學生勤工儉學的態度更為積極

由于大學生勤工儉學的目的多樣，使其對勤工儉學的態度也比以往更加積極，主要表現在:一是各個專業的學生都有參加勤工儉學活動;二是不論年級高低都有學生參與勤工儉學活動;三是男生、女生都有參與勤工儉學活動;四是不論家庭貧富，學生都參與勤工儉學活動等。

3. 大學生勤工儉學的途徑、類型多樣化

當前，大學生勤工儉學的途徑既可以通過向學校資助部門進行申請以獲得校內勤工儉學崗位，又可以通過校內張貼的小海報或廣告而與企業聯系以獲得崗位，還可以通過學生間相互介紹而獲得崗位，同時還可以利用周末或假期學生自己尋找的崗位以及利用互聯網如QQ 聊天軟件、微信、網頁等信息獲得崗位。在崗位類型方面也呈多樣化，不僅有校內的圖書館、保潔員、管理員等崗位，還有企業為降低成本或學生利用假期獲得的發傳單、貼海報、作促銷等崗位，還有學生相互介紹或自己尋找的家教等崗位。

4. 大學生勤工儉學管理不夠規范

隨著大學生勤工儉學的人數不斷增多，其崗位涉及各個行業領域。高校在管理上未能根據實際情況及時制定有效的制度加以規范，僅重視校內勤工儉學的管理，對于校外勤工儉學的學生管理處于一種較為松散、放任的狀態。

二、大學生勤工儉學給高校管理帶來的問題

1. 增加學校管理難度

一是影響學校的教學管理。許多學生未能正確認識和處理勤工儉學與學習的關系，出現曠課、遲到等情況，嚴重地影響了教師上課節奏與教學秩序。二是影響學校的安全管理。學生未能正確意識到安全問題，大都在晚上和校外進行勤工儉學，給學校安全管理帶來難度。三是影響學生宿舍管理。一方面由于勤工儉學的學生晚歸，影響了其他同學的正常學習與休息，也與學校宿舍管理制度相沖突;另一方面由于其忙于勤工儉學，未能與同宿舍同學進行正常地交流，導致與同學關系逐漸疏遠。這都易引發宿舍同學之間的矛盾沖突，增加宿舍管理人員和學生工作人員的管理難度。

2. 影響學生學業

在校外勤工儉學的學生，由于工作需求時間長、精力投入多，受社會各方面影響因素加大，導致其未能按時參加正常的教學任務和學校管理，學習積極性不足，成績相對較差、嚴重影響著其畢業時學位證、畢業證的發放。

3. 大學生易受侵害、引發糾紛

大學生勤工儉學過程中權利被侵犯的現象相對普遍。一是由于大學生由于法制意識、自我保護意識不高，對事物的分辨和判斷能力、應對復雜社會情況的處理能力相對較弱，使其易其到欺騙與侵害;二是由于大學生未能與用人單位簽訂勞動合同，在面對部分不良用人單位侵權時未能尋求正確的解決途徑。一旦引發糾紛，問題也很難順利解決。

4. 大學生易受不良風氣影響，染上不良習慣

大學生的三觀尚成熟，未能正確分辨是非，面對校外社會的各種誘惑，很難把持、抵制社會的不良影響。一是部分學生違反學校學生管理規定而在酒吧、KTV 等不適合學生勤工儉學的場所里兼職;二是部分學生受社會拜金主義、享樂主義思潮影響而未能正確地管理所得收入，常將勤工儉學所得用于娛樂、請客、購買奢侈品等。三是在校外勤工儉學的學生易受社會不良風氣影響而染上不良習慣和性格，不僅影響其個人發展，而且還易由此與同學發生矛盾與沖突。

三、加強高校對大學生勤工儉學引導和管理的思考

筆者認為大學生參與勤工儉學現象，高校應積極主動加強教育引導和管理，應對大學生勤工儉學帶來的問題和挑戰:

1. 高校應正確認識到加強對大學生勤工儉學管理的意義

(1)加強對大學生勤工儉學管理是以人為本教育理念的要求

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。高等學校實踐素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。勤工儉學實踐性較強，可以為素質教育提供了一個學生實踐平臺，對于培養學生多方面的能力，提高學生綜合素質具有重要作用。因此，加強對大學生勤工儉學的教育、引導和管理是認真貫徹黨和國家教育方針，堅持以人為本教育理念的本質要求。

(2)加強對大學生勤工儉學的管理是學校依法治校的要求

高校作為大學生進入社會前的緩沖平臺，承擔著為國家發展和社會進步培養合格人才的重任。加強學生的勤工儉學的管理，使其進一步制度化和規范化，發揮其育人優點，防止其弊端，是學校依法治校的必然要求。

(3)加強對大學生勤工儉學的管理是學生自我發展的要求

根據馬斯洛需求層次理論，大學生不僅有著基本的生理需求，還有著職業安全、社會交往、自我評價、自我實現等方面的要求，其希望通過勤工儉學來獲得將來的職業發展和自我發展。高校加強對大學生勤工儉學的管理，不僅與學生的想法不矛盾，而且更是尊重學生、幫助學生自我發展、自我完善、自我實現的表現。

2. 高校應加強對大學生勤工儉學活動的教育和引導

(1)引導學生理性看待勤工儉學問題

針對大學生勤工儉學現狀與存在的問題，高校應引導好大學生理性看待勤工儉學問題。一是引導學生正確分析勤工儉學的優點與缺點，使學生對勤工儉學有正確的認識;二是引導學生正確看待他人勤工儉學問題，使學生能根據自己實際情況做出決定，不盲目跟從;三是引導學生正確看待勤工儉學與學習的關系，使大學生明確學習目標和學生任務，端正學習態度，養成良好的學習行為;四是引導大學生正確看待勤工儉學與將來職業發展的關系，使學生樹立正確的職業觀念，正確處理勤工儉學與職業發展的關系。

(2)引導學生建立理性消費觀念，提高理財能力

一是引導學生建立起正確的金錢價值觀，使其在看到金錢作用的同時也看到金錢不是萬能的，不能把對金錢的追求作為自己的人生目標。二是引導學生樹立正確的消費觀念，做到量入為出，理性地、合理地適度消費。三是引導學生樹立正確的理財觀念，培養學生理財意識，不過度消費。

(3)教育學生樹立正確的維權意識

一是引導學生樹立正確的義務觀與權利觀，幫助學生在勤工儉學過程中更好地分辨其權利與義務;二是引導學生樹立正確的維權意識，做好事先防范，正確維權等。

(4)培養大學生良好的行為習慣

良好的行為習慣對大學生成長成才具有重要的作用。一是可以強化大學生的正確行為意識，調動潛意識為學習服務;二是可以發揮下意識地作用，幫助學生明辨是非，自覺抵制不良意識和行為的侵蝕;三是可以堅定學生的行為意識，促進學生進一步形成良好的行為習慣等。

3. 高校應加強對大學生勤工儉學活動的管理

(1)健全體制和管理制度

一是進一步完善制度建設，根據實際情況，制定、完善學校的教學、學生、宿舍、安全、勤工儉學等管理制度和措施，建立和完善相應的應急處理機制，做到有“法”可依。二是嚴格執行學校的校紀校規，尤其是考勤制度、宿舍管理制度、安全管理制度、法律援助等，杜絕管理死角和漏洞。

(2)加強法制宣傳、勤工儉學知識宣傳

在校內要加大法制宣傳，利用課堂、校園文化活動、校園廣播、LED 顯示屏、廚窗、網頁等形式，宣傳有關的法律法規、典型案例、勤工儉學知識，提高學生法律意識和法律知識水平，樹立正確的維權意識，學會正確處理相應的法律問題。

(3)加強職業規劃與就業指導，提高理論與實踐相結合的培養力度

高校要加強大學生職業規劃與就業指導工作。一是正確設置大學生職業規劃、就業指導課程，保證課時數量，合理安排開課時間、教學內容等，決不能成為形式主義或走過場。二是通過課程開設、活動舉辦等方式強化大學生的職業規劃意識，引導大學生做好職業規劃。三是切實有效地開設就業指導課程，引導大學生樹立正確的就業觀念。四是將大學生的職業規劃、就業指導課程設置與實踐相結合起來，盡量給參與學習的學生提供勤工儉學崗位，使其更好地學以致用、體驗勤工儉學生活。

(4)結合實際情況，開展培訓課程

一是高校應結合學校人才培養目標和學生實際情況，有針對性地開展培訓課程，真正地走下講臺，傳授學生更為實用的各種技能，使學生不僅能加強知識積累、完成學習任務，還能提高工作技能和自我修養，增強大學生適應社會的能力。二是結合地區社會經濟發展，有針對性地、有遠見地開展相關培訓，培養大學生的創新意識和創新能力，使大學生從勤工儉學逐步走向自主創業。

(5)規范勤工儉學管理

高校應規范學生勤工儉學管理工作。一是以開放性地眼光正確對待大學生勤工儉學現象，合理設置和完善勤工儉學管理機構，將大學生校外勤工儉學盡可能地納入到學校勤工儉學管理范圍中來，做好審查、管理、監督、服務等一條龍工作。二是積極與學生、家長、用人單位形成聯運機制，明確責任任務，交流相關信息，加強各個環節的教育、管理、監控、服務等。

總之，高校應正確看待大學生勤工儉學現象，積極主動調整學校教育引導和管理方法，建立健全體制機制，從實際出發，認真探索與解決大學生勤工儉學所帶來的各種問題，不斷促使大學生成長成才。

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