基于微信大學生自主學習模式探究

文/田瑞芳

2015 年2 月工信部公布的通信業經濟運行情況顯示，手機上網用戶總數達到8. 83 億。4G 用戶總數達到1. 38 億戶，增長快速。正因為移動互聯網井噴式發展，WIFI 覆蓋范圍的增加，移動網絡資費改革以及智能手能的廣泛普及，微信、微博等短精快為特征的傳播媒體不斷涌現，使信息內容豐富多樣，傳播廣泛迅速。據《中國互聯網發展狀況統計報告》，截止到2013 年12 月，26. 8%的手機網民為學生。目前，智能手機上網在大學生中基本普及。微信作為一種隨時互動傳播分享消息的新載體，因為操作簡單、隨時隨地進行交流的方式更能滿足大學生自主學習獲取知識的需求。

一、基于微信大學生自主學習的理論基礎與內涵

自主學習的概念是從20 世紀80 年代開始系統研究的。各學派從不同角度出發給出“自主學習”相應的解釋。認知建構主義認為學習者借助他人的幫助，通過協作、交流、利用圖文等必要信息建構學習環境，學習者積極的收集信息進行加工來實現學習目標。我國學者龐維國認為自主學習是一種主動的、建構性的學習。學生自己確定學習目標、監視、調控由目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為。筆者認為，自主學習就是一種以自我導向、監督的方式。基于微信的大學生自主學習則是指大學生通過微信的各項功能提供的學習資源，明確目標，構建情境，依據微信的功能開展，選擇感興趣的內容，自主制定學習目標、制定符合實際情況的學習進度、適合自己的學習方式，獨立的解決問題，利用微信功能與他人交流解惑，最終達到學習目標。

二、微信及其功能簡介

微信是騰訊在2011 年初推出的為智能終端提供及時通訊服務的免費推送語音聊天、視頻、圖片和文字的免費應用程序，具有朋友圈、公眾平臺、消息推送等功能。微信推廣迅速，到2015 年1 月，微信活躍數達到5. 49 億，智能手機裝機量達到90%。微信經過四年的時間，功能不斷完善。其常用功能主要有:1. 聊天:支持發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持群聊。2. 朋友圈:用戶可以通過朋友圈發表文字和圖片，同時可通過其他軟件將文章等分享到朋友圈。用戶可以對好友新發的內容進行“評論”或“贊”，用戶只能看相同好友的評論或贊。3. 微信公眾平臺:通過該平臺，個人和企事業單位都可以打造一個公眾號，實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方面溝通互動。分為服務號、訂閱號和企業號。基本功能主要有實時交流、消息發送和素材管理。用戶可以對公眾賬戶的粉絲分組管理、實時交流，同時也可以使用高級功能-編輯模式和開發模式對用戶信息進行自動回復。

三、基于微信大學生自主學習可行性分析

我國現在移動網絡技術飛速發展，4G 網絡推廣迅速，無線網絡覆蓋范圍各處，人們可以隨時隨地利用智能手機上網，給生活學習工作帶來極大的便利。各大高校也都安裝免費的WIFI 及各大運營商合作的無線網絡提供給師生開放的上網環境。2014 年中國智能手機用戶首次達到5. 19 億，大學生使用手機上網占91. 95%，使用智能手機已全面普及。企鵝智酷發布首份《微信平臺數據化研究報告》。18-35 歲的中青年為微信的主要用戶群體，所占比例高達86.2%。大學生用戶占64. 5%。大學生在碎片時間利用手機使用微信已成為常態。這為大學生利用微信進行自主學習提供了條件。微信作為一款大眾普及的手機應用程序，其擁有一對一、一對多和多人群聊的溝通方式、公眾平臺的消息推送等功能，可作為老師與學生進行學習交流的平臺。此外微信能夠推送視頻、圖片等多媒體資源能夠激發學生的學習興趣，引發其積極主動的獲取知識，并通過朋友圈、微博等媒介將有意義、感興趣的文章與他人分享，能夠帶動更多的同學獲取知識。相對傳統課堂教學，網絡資源更新速度快，學生能夠使用微信等平臺自主學習最前沿的知識與技術。微信作為一種輔助教學、協助大學生自主學習的有利工具。本科生在學校學習的專業要求強，學習內容多，培養計劃要求學生的實踐動手能力強，而由于課時等問題，在課堂上教師的授課速度快，信息量大，學生無法充分吸收，這就要求學生在業余時間收集大量的知識信息。微信作為互聯網信息傳播的載體，借助其功能承載的大量學習教學資源豐富，為大學生自主學習提供便捷。從網絡環境、智能手機、學習資源、學生本身來分析，利用微信，大學生進行自主學習是可行的。

四、基于微信大學生自主學習模式構建

1. 利用微信公眾平臺，提供學習資源，滿足大學生自主學習的需求。公眾賬號的后臺管理員(教師)根據大學生的專業、能力等，結合課程教學要求，確定學習主題，構建一定情境，選取更加貼近專業特點的、課程要求的前沿性、時事性的學習資源，例如圖片、文本、視頻或者專業相關的微課，利用“消息推送”功能發到微信公眾平臺提供給關注公眾號的學習者，他們再根據自身需要利用空閑時間進行自主學習。此外，管理員還可以將前沿性、專業性等新觀點的文章鏈接通過編輯模式“閱讀全文”功能推送給學習者，使自主學習的大學生的知識體系得到補充豐富。管理模塊的素材管理可將上傳過的每個文本、視頻等備份并能循環利用，后臺管理員利用該功能通過設置關鍵字綁定相應學習內容，學習者能夠通過回復公眾平臺推送的提示關鍵字來獲取自己感興趣的學習內容。學習者通過微信公眾平臺自主選擇學習內容，學習積極性更高，提高了學習效率，這種方式符合自主學習的內涵。微信公眾平臺訂閱號還具備1 對1 交流的功能。學習者可以通過該功能將自主學習微資源時遇到的問題在平臺上留言，后臺管理員則定時通過實時消息功能瀏覽學習者的留言，并做進行分類處理，可以找相關的老師解答，并有針對性的回復。這種模式，可以讓自主學習的大學生隨時隨地的提出疑問，即使提問創意十足，建議大膽，也不會出現傳統課堂上學生因靦腆而不敢暢言的情況。而且后臺管理者還能通過此方式，集思廣益，針對學習者提出的建議意見對公眾平臺完善。此外，公眾號可在推送的文章中添加“分享”按鈕，如果關注公眾的大學生對推送的學習資源感興趣，可以點擊“分享”推送到自己的社交圈，讓其他人也能進行學習。

2. 通過微信群聊語音對話功能，可促進學習者交流互動，答疑解惑。微信公眾號的管理者(教師)可建群，邀請關注公眾號的學習者加入。群聊功能支持語音短息、視頻、圖片等發送。通過群聊，學習者們可以就學習內容進行就交流討論，管理員(教師)隨時答疑解惑。并且管理者也可針對課堂 內容布置拓展性的任務，學習者自主學習或組隊完成任務，隨時群里溝通交流。語音對話節省了打字時間，便于交流探討，這種形式有助于提高大學生自主學習成效。

3. 通過朋友圈，擴大自主學習范圍，建立學習共同體。進行自主學習的大學生們可將自己感興趣的有意義的文章，通過朋友圈功能分享給自己的好友。因為朋友圈的好友大多數是因興趣相投結交朋友或同學，互相分享學習資源，互相討論評價，易于建立學習共同體，形成良好學習氛圍，達到共同進步的目的。

五、結語

科技信息時代，知識更新日新月異，高校傳統課堂教學遠遠不能達到社會要求，因此，大學生要想今后在社會中立足，必須提高自己的各項能力，課余時間提高能力。微信作為流行的傳播媒介，高校應重視開發微信的各功能傳播有利于大學生的各種學習資源，大學生則應該利用微信的學習資源進行自主學習，利用碎片時間進行即使學習交流，提高學習效率，以趕上時代發展的腳步。

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