加強職業指導 促進少數民族地區高校大學生就業能力的提升

文/張春燕

2014 年1 月，在全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁講話時強調:加快推進教育治理體系和治理能力現代化，要把握七方面重點任務。其中第七條，發揮社會評價作用，動員社會參與支持監督教育。要發揮行業企業作用。把行業企業的評價特別是畢業生就業狀況作為衡量辦學質量的一項重要指標?？梢姡咝Ｈ瞬排囵B要緊密聯系社會、經濟、政治、文化的發展需要，為社會不斷輸送社會所需人才，推動社會不斷進步，文明不斷提高。高校人才培養的質量最終要接受社會、企業、行業的檢驗。隨著教育體制改革向縱深發展，高等教育實現了從“精英教育”到“大眾教育”的轉變，高校畢業生的就業數量和質量也越來越受到社會各界的關注和重視。同時，高校畢業生也面臨前所未有的機遇與挑戰。

一、加強職業指導在提升少數民族地區大學生就業能力的重要性及迫切性。

隨著近年高校畢業生人數的逐年攀高，以往就業壓力不是很大的邊遠欠發達地區也感覺到就業的壓力。雖然，常有人將如今大學生就業難歸因于高校的擴招，但事實上中國的大學生數量并不過剩，特別是在地廣人稀的少數民族地區。以地處偏遠的南疆地區塔里木大學為例，每年學生的畢業人數和來校招聘及社會提供的各類適宜的崗位相比，畢業生的人數是不能滿足當地乃至新疆地區的經濟發展的需求，即企業的需求與大學生的需要不能達到相互的滿意度。從而在用人單位與畢業生之間產生了巨大的“就業鴻溝”，而大學生就業能力不足，正是出現“就業鴻溝”的最主要原因之一。本文將闡述就業指導在提升少數民族地區本科院校畢業生就業能力的必要性和重要性意義，大學生就業能力概念的內涵及就業能力的構成，同時，借鑒國內外大學提升大學生就業能力的做法，從加強職業指導微觀方面積極探索我國西部地區大眾化背景下提升大學生就業能力的特色之路，以期能以此為突破口，為解決大學生就業難問題提供決策和參考。

造成高校畢業生就業難的原因有很多，有社會發展體制的問題，有企業用人制度的問題，也有深厚的文化背景就業擇業理念問題，同時還有高校人才培養問題及大學生自身問題。大學生自身的就業能力是決定是否就業及就業的質量的重要內在因素。大學生就業能力開發，從高等院校角度可解釋為對大學生教育與培養的過程，從大學生自身的角度可解釋為學習的過程。然而，就業能力與就業率不同，就業率可以依據特定時間內畢業生找到工作來衡量，而就業能力卻不能，因此，學生的就業能力不能與學生的就業率混淆，高等院校能開發學生的就業能力，提升其可就業的屬性，學生就業率只能反映高等教育對學生就業能力開發活動的效果的一方面指標。實際上，雖然高等院校僅是影響學生就業能力的眾多因素之一，但必須承認是最重要的一個因素，高等教育使學生獲得知識，提高技能，感受工作學習經歷，也即高等院校的教育活動為學生提供了就業能力開發的機會，使其從大學生轉變為擁有就業能力的大學畢業生，從而獲得就業。

二、就業能力概念的提出及構成

就業力也稱就業能力，大學生就業能力具有差異性、實踐性、發展性、現實性、復合性等特性。但不管是什么定義都是指學生獲得工作的一種能力。是指畢業生能夠獲得就業機會以及在工作崗位取得成功的一系列能力的集合。就業能力的構成也因研究的對象的差異而有所區別，綜合普遍認同的就業能力分為基本的業務能力、可遷移能力、自我管理能力。其中基本業務能力包括數理基礎、專業知識、計算機能力、外語水平、人文素質;可遷移能力包括自學能力、實踐動手能力、創新能力、組織管理能力、團隊協作能力、表達能力、人際交往能力;自我管理能力包括敬業精神、競爭意識、職業道德，經濟頭腦。在發達國家，高等教育中大學生的就業能力受到高度的重視，高校聯合政府、企業、社會等多種資源建立了完備的大學生的就業能力開發模式、監督管理體系并提供了資金和各種資源保障。在我國，職業指導的發展比較晚，上世紀初，職業指導受到許多高校和學者的關注，90 年代初迅速發展起來。職業指導的內容、方法等很快得到了本土化的健全完善和。施煒在《普通高校本科畢業生就業能力提升對策的研究》中分別從實踐和理論兩個方面詳細闡述了研究提升大學生就業能力的重要意義。在實踐方面，大學生就業能力的提升對于緩解大學生的就業問題、對大學生職業生涯的終身發展、對高校人才培養質量及對我國社會經濟現代化的實現都具有重要的意義。在理論方面，有助于我國就業能力理論本土化的構建與完善和我國高校人才培養模式研究的改革與完善。

三、少數民族地區高校積極開展職業指導，提升大學生就業能力工作的幾點思考

首先，從管理層面，1. 少數民族地區普通高校應更新教育理念，從深化人才培養模式改革入手，突出辦學特色;以社會需求為導向，優化人才培養模式，提高大學生綜合素質，促進人的個性成長和全面發展。學生職業指導是一項包括就業政策、觀念、技巧、能力在內的綜合性教育服務工作，對學校整個就業的運行機制有較高的要求，而這恰恰是當前少數民族地區普通高校所欠缺的。改變職業指導等于就業指導，就是學校學生處、學院學生辦等各別部門及主管學生工作的領導、從事學生管理工作的輔導員、班主任的事情的錯誤認識。樹立學生職業指導是從招生宣傳，錄取入學開始實施的策略，樹立高校全員化參與的工作理念。2. 健全職業指導機構，強化師資力量。對大學生的職業指導是一項專業性很強的工作，它要充分體現高校的教育職能，需要職業指導人員具備較強專門知識、能力和素質，需要形成人員素質全面、市場意識強、并對市場非常了解的職業指導團隊。為此，少數民族地區高校努力爭取與國內外發達地區高校的交流與合作獲取資源。為從事學生職業指導工作的教師和相關人員創造條件進行職業資格認證的培訓，并積極鼓勵從事學生工作的教師及相關工作人員進行專業化培訓，不斷優化、完善職業指導師資隊伍建設，借鑒國外職業指導的先進經驗和科學培訓方式不斷提高和完善大學生職業指導工作水平。

其次，從建設層面，1. 少數民族地區高校要豐富完善職業指導內容，加強職業指導的前瞻性、科學性。重視職業指導理論中職業性格、興趣、能力和工作世界的探索和生涯規劃理論的宣傳、理解和應用。針對不同階段，不同群體特點(例如少數民族大學生，女性大學生等)的學生提供不同的職業指導模塊，并對每一模塊的學生進行評估，對學生所設定的目標和行動計劃及階段性結果進行研討和輔導，指導學生準備職業生涯評估并及時調整規劃，提高學生的執行能力。目前，少數民族地區普通高校雖然對職業指導有了初步的了解，但是真正實施運作的多數仍然是從大學四年級開始，針對畢業生，指導的內容焦點集中在就業政策宣傳、就業技巧指導和就業信息傳遞，局限于畢業前的求職指導，缺乏職業能力測試、職業生涯規劃、就業安全輔導等內容。較少關注就業能力評估及就業滿意度、匹配度的情況。另一方面，由于缺乏職業意識，低年級大學生一方面對所學專業需較長的了解與適應期，對就業前景存在模糊不清狀態、進而在大學期間時間和精力分配不盡合理，存在著明顯“浪費”現象;面對競爭激烈的就業壓力，往往左顧右盼，事倍功半。對于自身職業前景“心中無數”，職業成熟度不高。

第三，從培養操作層面，要不斷開發建立提升大學生就業能力的途徑，加強職業指導的實用性和可操作性。強化實踐訓練環節，提升大學生實踐應用能力。避免就業指導形式簡單，做出籠統指導。1. 利用國家對口支援等相關政策，積極與內地發達地區高校建立關系，加強合作交流，爭取較多的教育資源和鍛煉平臺，拓寬學生的視野，開拓學生的思維，激發學生的內在動力，不斷挖掘學生的潛能。2. 完善志愿者服務制度。鼓勵學生，尤其是低年級學生積極參加各類志愿者服務組織的社會公益性活動，利用課余時間，本著服務他人，改變生活、實現夢想的理念，通過各類活動為他人奉獻知識、時間、精力和智慧，為自己獲得豐富的生活閱歷和未來工作的能力，建立人際關系網，獲得潛在的工作機會做好扎實的積累。3. 大力開展第二課堂，構建多元立體化的實踐基地，從實踐環節上全面培養學生的實踐動手能力、專業技術應用能力、分析問題解決問題能力、創新意識等。少數民族地區普通高校的畢業生，絕大多數將面向基層，服務基層，從事具體事務性的工作較多。高校要有傾向的實施理實一體、做中學、做中教、工學結合、工學交替的教學體系，大力加強高校與企業、政府的產學研合作項目的開發，拓展大學生能力提升的機會和平臺，為學生提供充足的實習見習選擇和鍛煉的實際環境。4. 開展多種學生能參與的課外社團活動，學生競賽，付薪工作機會和基金支持的項目等，通過不同角色經歷豐富學習生活，開發大學生的就業能力。

第四，從社會需求和學生發展方面，高校應強化就業指導，提升大學生的求職應聘能力。采用一種更全面、更具實效、更注重個性發展的新型的就業指導模式，指導方式多樣化、就業咨詢個性化。1. 開辟多種渠道如人文知識講座、第二課堂活動和校園文化建設、學校環境和教學氛圍來教育和引導大學生的就業觀養成。就業觀支配著大學生對職業生活的愿望、態度、目標、理想、信念等精神層面的潛在氣質。通過濃厚的學習氛圍和良好的文化道德環境潛移默化的加強大學生就業觀念、誠實守信品德、團隊協作精神等。重視對大學生自我修養、自我教育的意識和能力的引導和培養。2. 引進、聯合一些社會聲譽好的培訓機構，為滿足學生的其他方面需求提供便利條件，也有利于增加學生對社會需求的了解。

總之，職業指導對解決大學生職業生涯發展，幫助大學生提高技能水平，促進大學生個人潛能的充分發揮，尋求更廣闊的就業空間，提升就業質量起到了越來越重要的作用。高校要從長遠角度，按照大學生成長成才的內在發展模式，為社會和諧發展，實現中國夢的偉大理想發揮培養人才的重要作用。

［1］王雅榮，馬念珍，費建忠，《英國紐卡斯爾大學學生就業能力開發分析及其借鑒》［J］貴州師范學院學報，2012 (7)

［2］陳勇《大學生就業能力及其開發路徑研究》 ［D］ 浙江大學. 2012 -2

［3］施煒《普通高校本科畢業生就業能力提升對策的研究》［D］中國礦業大學. 2012 -6

［4］杜剛《大學生就業力培養探》 ［M］ 華中師范大學. 2008-5