高中地理混合式教學模式設計與應用研究

侯長付

【摘要】眾所周知，近幾年隨著我國科學技術的快速發展，信息技術已經成為生活中必不可少的一部分。這不但對我國的生產方式有了很大的促進，與此同時給駕馭教育也帶來了改革。在教育改革的推動下，我國的教學模式以及教學的方法在一定程度上都有了很大的創新，除此之外，教育的活動也在不斷地進行完善。當前我國的混合式教學依據的是過去課堂上的面對面以及網上學習的這兩種的教學方式進行有機的結合。此種新的教學方法不但充分的展現了傳統面對面教學的優點，也能很好的利用了網上教學的優勢學生的一些其他的需求。這種創新的教學模式對于指導中學地理的教學有著重要的意義。本篇文章筆者根據其當前中學的地理教學情況對混合式教學進行了詳細的研究。

【關鍵詞】高中地理 混合式教學 模式設計 應用研究

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0033-02

一、 引言

近幾年隨著我國現代教育的技術在快速的前進發展，使得其在高中地理的課堂教學中顯現了更高的頻率。該種混合式的教學能夠很好的使傳統的課堂教學變得更加形象與生動，因此也使得其高中地理的教學模式與之前相比產生了很大的變化。老師通過在地理課堂上的教學采用新的教育技術，進而提升地理課堂教學的效率。在新的課程發生改革之后，當前我國高中的地理教學在內容上發生了較大的改變。這就使得需要開拓更多的知識點和案例。目的是能夠提升學生對地理的思維能力以及創新能力的培養。所以，過去的課堂教學方式根本就不能滿足當前高中的課堂教學的需求。因此，將網絡教學和過去的課堂教學進行有效的結合也是未來高中地理課堂教學改革的趨勢。

高中地理的混合式教學屬于一種全新的教學方式，它主要是采用先進的科學技術進行模型的構建，然后將知識點以及地理中的案例進行栩栩如生的展示。進而更好的幫助老師能夠更好的向學生描述一些比較難的問題。與此同時，新的教學方式可以為老師的教學過程提供一個新的靈活的高效的教學模式。除此之外，還能夠將地理學習中的內容，難點以及目標提供一種全新的表述。該種新的教學模式在當前高中的地理教學中顯示強大的優勢，與傳統的教學模式相比，使課堂上的學習氣氛變得更加活躍，還能提神學生的分析能力、交流的能力以及理解的能力。同時，還能培養學生之間的團隊精神，優化了地理教學的目標。

二、 研究的方法

本篇文章筆者主要運用了四種教學研究方法，即文獻法、案例分析法、行動研究法以及觀察法。

（1）文獻法

筆者在初期通過利用超星、CNKI、EBSCO等等中外文的一些數據庫進行了有效的信息檢索。接著對所搜集的一些資料與信息進行有效的篩選、分類與整理。這些對于以后論文的寫作奠定了良好的基礎。除此之外，作者對混合式的地理教學相關的概念與相關的理論研究做了分析探究與總結。這些都是依據一些權威的碩博論文以及國外的一些重要的期刊雜志上的論文，進而保證資料的準確性以及權威性。

（2）案例分析法

作者首先是依據前期所搜集到的一些雜志以及文章等相關的資料，對這些資料中的一些理論性的內容作了詳細的分析與探究。最終設計了相關的高中的地理的教學模式。在此基礎之上，將該種新的教學模式與高中地理課堂教學的每個環節進行有機的結合，在通過對相關的案例進行分析最終得出這些案例對教學的影響，再次基礎之上總結了經驗與教訓。

（3）觀察法

在該項研究中，作者通過對其研究的設計以及整個案例的實施過程做詳細的分析，內容包括其對教學者、學習者、實施者在每個環節表現的情況進行了詳細的觀察。在觀察的過程中及時的發現一些問題，并對問題做及時的調整，同時保證研究能夠的正常進行。

（4）行動研究法

本篇文章研究的核心內容是主要就是怎樣將實踐和理論兩者很好的聯系在一起，這也是本篇文章必不可少的一部分。依據其實際的情況，作者對高中的地理教學的老師與學生做了調查與訪問。進而更好的了解學生的作息時間、學習的效率以及學習的環境等等。無論是哪種情況下，都盡可能的讓學生處在一個最佳的學習狀態。在調查和訪問時，調查者也詳細的詢問了他們對混合式地理教學的認識，根據學生與老師對混合式教學的認識程度采取相應的措施，進而提升高中式地理教學的效率。

三、 高中地理其混合教學的模式設計

眾所周知，地球是我們人類的家。近幾年隨著社會的快速發展，現在已經漸漸的形成了地理和人類的關系學。研究的主要目的是能夠更好的去開發與保護我們地球表面的資源與環境，進而更好的協調我們人類與自然之間的關系。而地理學科可謂是一門自然科學與社會科學兩者相結合的領域。具有一定的規律性、生活性、連續性、圖例性、參與性、信息性。

地理新課程在改革以后，教材在內容上有了很大的改變，教材更加注重地理的思維、問題的探究，與此同時，教材也變得生動有趣。與之前相比，教學的內容變得更加的合理化以及人性化、文字內容減少了很多，圖片內容增加了。相比傳統的教材，雖然陳述的額內容在一定程度上減少了，但是其閱讀以及案例等相關的內容增多了。

在當前新課標的標準中，對學生提出了明確的要求。要求學生能夠充分的發揮其自身的才能，學會小組合作，自主學習去探索我們地理的奧秘。在新教材中，已經刪除了一部分不容易理解的一些地形地圖等等，內容更加貼近學生自身水平接受能力。除此之外，教材還有很多是以實踐的形勢來幫助學生們去掌握教材的內容。

四、 結束語

新的教學模式能夠很好的提升高中地理教學的質量。包括物理和硬件的學習環境，學習資源，情感的學習環境等等。混合式教學能夠使學生能發自內心的去參與地理的課堂教學中。新的教學模式更加注重同學之間的知識交流，有利于培養學生之間的默契。課堂教學設計具有計劃性、預見性以及創新性，幫助學生更好的學習。