初中數學課堂互動教學模式探究

曲承伍

【摘要】隨著我國時代的進步，教育理念也在與時俱進，課程改革如火如荼地進行給我國教育界注入了新的活力。在新的教學理念的指導下，教學過程更加注重學生在課堂的主體作用。尤其是對初中數學來講，學生在課堂中的參與作用往往對課堂整體的教學效率有著至關重要的作用。所以，選擇一種適當的教學模式，讓學生能夠成為課堂的教學主體，成為新課程改革的一個重要的努力方向，因此，課堂互動教學模式應運而生。課堂互動教學模式可以最大程度挖掘學生在課堂的參與度，筆者就這種教學模式進行簡要探討，供大家參考。

【關鍵詞】初中 數學 課堂教學模式 互動式教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0042-02

對于教育活動來講，教育本身就是人與人的一種交往行為，所以，就從這個方面來講，教學活動本應該就是通過兩者之間的交流溝通來進行發現問題、解決問題的。傳統模式下的教學行為，忽視了師生之間的互動交流，這就導致了學生對于數學知識的學習喪失興趣，同樣很難在數學學習領域得到進一步提升。而互動教學模式可以很好解決這樣的問題。

一、課堂互動教學模式的特點

時代的進步迫使我們改變傳統的教學模式，采用更新的教學理念來培養適合我國社會發展的高質量綜合性人才。所以近幾年，我國的教學研究者也在更加重視課堂互動式教學模式。互動式教學有著顯著的教學特點，基礎上來講，課堂互動教學模式通過創設合適的學習情景來構建學習氛圍，讓學生在這樣的情境中投入到數學學習中，提升學生的學習興趣。接著通過結合課本信息設置相關問題，讓學生在實際生活中探尋數學問題的答案。教師在這樣的課堂教學模式下只是起著課堂引導者的角色，學生是課堂主體，這同樣是課堂互動教學模式的重要的特點。

另外，隨著我國網絡技術的發展，學生能夠接觸到的學習資料被更加充分的給予，這樣教師就能夠利用更加豐富的教學資源來讓學生進行課堂鍛煉，資料的選取也是教師需要注意的關鍵，充分調動學生的參與性是課堂互動教學模式的首要目標。平等對話的特點在互動教學模式中是另一特點。教師并不是一支獨大，學生與老師在同等的地位上更有助于課堂氛圍的烘托，這樣有助于學生解放心靈，更好的進行知識以及情感上的交流，從而增加教學效果。

二、課堂互動教學模式的的構建方式

1、營造課堂互動氛圍

初中數學教學課堂互動教學模式開始，首先就要有良好的互動氛圍，這也是我們教育工作者首先解決的第一個問題。對于課堂氛圍的搭建，要把握以下幾個原則：首先是平等自由，其次是形象有趣。只有在這樣的環境中，學生才能夠保持足夠的參與心與老師進行教學交流，從而有助于課堂互動教學模式的進一步達成。

比如，在進行函數圖像這一章節的講解時，筆者就從地鐵圖片上得到啟發，通過多媒體將公益廣告中江豚圖片給學生們觀看，圖片上江豚的嘴部輪廓構成一個拋物線，代表著江豚在近幾年的數量變化趨勢。我于是就問大家：“同學們看這幅圖片，你們發現了什么問題？”學生們盡管沒有函數圖像知識，但是有的學生用通俗的語言來回答了我的問題：“江豚的嘴巴那個曲線，可以象征著江豚的數量變化趨勢。”“非常好，這就是我們這節課要學習的函數圖像的知識。”我肯定了學生的答案，然后繼續設置問題，讓學生進一步進入教學情境中。“大家覺得這樣的表示數量變化的方式，有什么好處？”學生們面面相覷，但是很快就有學生說：“好看”“簡單”“直觀”。得到這樣的答案其實在氛圍搭建上已經取得了成功，學生已經成功進入課堂氛圍中，為課堂互動教學方式做好了基礎準備。

2、借助多媒體的輔助作用

科學技術元素在教育領域逐漸發揮著重要的作用，作為一種強大的教學輔助工具，多媒體教學成為又一個研究熱點，將教育方式進一步向前推進。多媒體教學與課堂互動式教學本身并不矛盾，前者可以為后者做輔助工作。多媒體有很明顯的優勢，其通過網路平臺大大擴充了學生所接觸的范圍，顛覆了一支粉筆一塊黑板的傳統教學模式。最重要的是，通過不同的工具可以將原本抽象的知識進行具化，讓學生更加容易理解抽象的知識技能。下面筆者就來簡要分析如何利用多媒體進行課堂互動式教學模式的搭建。

依舊是以函數圖像為例，筆者在向學生們講解一次函數的系數作用時，就利用多媒體動畫進行了講解。首先用動畫制作了y=4x的圖像隨系數不斷變化的圖像，在開始演示前，我向同學們提出問題：“這個函數中的4代表著什么？”學生們嘰嘰喳喳但是并沒有給出正確答案，于是我利用多媒體，讓系數從小到大不斷變化，通過動態的變化flash，學生們很清楚看到直線的斜率產生變化，很快理解了這個系數所代表的斜率的含義。

3、結合生活實際

生活是一本大百科全書，從生活中尋找課堂題材，往往更加具有說服力，同時也更加有利于學生更快進入與老師的互動當中去。生活中的題材有很多，比如在進行立體圖形的講解時，老師就可以通過教室的構造進行舉例。再如筆者上述進行函數圖像講解時，利用的江豚的圖片，也是來源于生活。可以說生活拉近了學生與知識的距離，讓學生在更加親切的環境下，與教師進行語言上的互動，更加便于學生知識的接受與理解。

三、總結

對于初中數學教學來講，師生互動是一種很重要的教學方式，在不斷交流的過程中完成教學任務，幫助學生在成為課堂主體的過程中發現問題，解決問題，最終掌握數學知識。保證學生的學習熱情對于課堂的教學活動來講是一個重要的環節，而師生互動則發展成一種更加健全的教學方式，為培養全面發展的綜合性人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]陸麗麗.數學教學中實施互動教學的幾點體會[J].數學學習與研究：教研版，2010（22）； 120.

[2]童成勇.多媒體技術在初中數學教學中的運用[J].新課程改革與實踐，2011（21）；111.