高校大學生社會主義核心價值觀教育路徑探析

【摘要】我國當前正處在發(fā)展、變革和調(diào)整時期，面對社會多元文化、多元價值觀的影響，思想意識日益多元、多樣、多變。社會主義核心價值觀的提出，為正處于成長階段的大學生提供了精神與思想上的導向，為大學生未來的發(fā)展提供了精神內(nèi)動力。如何加強大學生社會主義核心價值觀的教育，做到內(nèi)化于心，外化于行，是高校推進核心價值觀建設(shè)的重大課題。本文通過對校園生活的深入了解和研究，針對核心價值觀涵蓋內(nèi)容及其對大學生的影響力做了相應(yīng)分析，對高校大學生社會主義核心價值觀教育路徑進行探析。

【關(guān)鍵詞】高校大學生；社會主義核心價值觀；教育途徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0058-02

前言：“一個民族，要有核心價值觀，才有希望和未來。”為適應(yīng)當前中國社會發(fā)展需要和人民群眾的期盼，黨的十八大以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，明確提出了以“三個倡導”為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，從不同層面規(guī)范了我們國家、社會和公民的核心價值追求。社會主義核心價值觀的提出，形成強大的中國特色社會主義主流價值導向，為正處于成長階段的大學生提供了精神與思想上的導向。如何將核心價值觀深刻的融入到大學生心中，仍然是一個每個教育者思考的問題。只有針對當下大學生的身心特點、認知特點及思想水平，進行核心價值觀教育，才能夠取得實效性。

1以校園生活為媒介，使核心價值觀教育生活化

盡管大學生具備較高的文化修養(yǎng)，但是受到種種條件差異的限制，對于核心價值觀的關(guān)注以及消化理解依舊呈現(xiàn)出較大的兩極分化現(xiàn)象。在這種情況下，只有通過合適的媒介作為切入點，將這一核心價值觀融入到學生的生活之中，使其更加的貼近生活，在學生心中的印象更加具體、更加形象[1]。

強化核心價值觀在高校中的影響力，最關(guān)鍵的方式就是將其融入到學生的生活之中，使它成為校園生活的一部分，這樣才會起到傳播的作用。學生在生活中受到耳濡目染的影響，潛移默化之中，不知不覺地接受了這一價值觀，并將其化作了自身思想意識的一部分。校園生活是經(jīng)過長時間的積淀，在全校師生共同認可的人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上逐步形成的，這在一定程度上反映出全體師生的精神面貌，其中包含著校園獨有的人文氣息以及價值取向，對人起著極其強大的教化作用。以校園生活為媒介，將核心價值觀化做校園生活的一部分，并在逐步深入的融合之中，升華為校園文化。這時學生就會在校園氛圍中受著核心價值觀的感染和熏陶，并將其轉(zhuǎn)化為自己的思想意識[2]。

但是在這一過程中，一定要做到扎根于現(xiàn)實生活，針對不同情況的進行不同方式的價值觀教育，最關(guān)鍵的是將這一價值觀中最為精髓的部分進行提純，將高度凝練的核心思想內(nèi)化為校園生活的方方面面，使學生在呼吸之間感受到它的存在。在學生接受校園文化的同時，也將這一核心價值觀內(nèi)化為自己的精神思想，在這一過程中校園生活是使其延伸到學生生活中的重要媒介，在無形之中將核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己的行為舉止以及生活習慣。加大宣傳力度，開發(fā)核心價值觀的教育資源，通過與現(xiàn)實生活的具體對應(yīng)，深化學生對它的理解，并且擴大它的影響力，使其占據(jù)校園生活的主流位置。

2全面強化核心價值教育途徑

2.1挖掘課堂潛在價值

時至今日，高校思想政治理論課教學是高校的大學生接受思想教化的唯一途徑，同時也對學生的思想意識與精神面貌產(chǎn)生主導性影響作用。即使在今天看來，思想政治理論課也是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道。在某種程度上，思想政治理論課是學生全面認識核心價值觀，并對其產(chǎn)生宏觀角度理解的主要方式。在這一過程中應(yīng)該深化學生理解，將課堂能夠發(fā)揮的作用深刻的挖掘出來，通過課堂教學和教材有限的方式，最大程度的豐富學生的認識[3]。

2.2強化輔導員作用

輔導員在學生生活中占據(jù)著極為特殊的地位，他們更加深入學生生活，與學生的關(guān)系更加親密，能夠很容易與學生產(chǎn)生毫無障礙的交流，所以輔導員能夠?qū)W生產(chǎn)生較大的影響。在這種情況下，應(yīng)該進一步強化輔導員的作用，利用他們對學生的深刻了解，根據(jù)不同學生不同的行為習慣和思想特征，運用靈活的方式進行有針對性的價值觀灌輸。還可以在此基礎(chǔ)上，通過開展豐富的課內(nèi)或課外活動，在活動的過程中，結(jié)合現(xiàn)實情況在學生積極投入的過程中，對學生進行價值觀的引導，使學生對核心價值觀產(chǎn)生內(nèi)在認可。

2.3激發(fā)學生學習的主動性

所有的教育方式或者手段對于教育來講都是輔助性的，真正起到?jīng)Q定性作用的因素，是學生的主觀因素，只有學生積極主動地接受核心價值觀，才能夠?qū)⑵湎斫猓⑼渡涞浆F(xiàn)實生活中，這效果是其他任何教育方式都難以達到的。因此只要將學生內(nèi)心中的學習主動性挖掘出來，就能夠取得事半而功倍的效果[4]。

2.4營造人人參與、人人實踐的氛圍

社會主義核心價值觀的生命力在于踐行。天下大事必作于細，核心價值觀的是具體的，把“三個倡導”要求變成大學生日常的行為準則，增強大學生自覺奉行和日常踐行的能力。

以教育引導實踐，以實踐深化教育。想要深刻的領(lǐng)會核心價值觀，只有通過實踐活動才能夠加深對核心價值觀的印象。在社會實踐過程中，學生會深入了解我國基本國情和社會現(xiàn)狀，加深對核心價值觀的認識。通過廣泛開展學雷鋒、組織志愿服務(wù)隊活動，組織學生體驗農(nóng)村生活，加深學生對中國農(nóng)村生活現(xiàn)狀的了解，并通過其他方式的實踐使學生對我國的建國歷程有一個系統(tǒng)的了解和深刻的認識，從而建立起社會責任感，能夠從大局的角度去思考問題，將核心價值觀融入到社會實踐中，使其得到發(fā)揚和傳承。推動社會主義核心價值觀的踐行，一定要注意貼近性、對象化、接地氣，讓同學們樂于參與。做到內(nèi)化于心，外化于行。

3強化核心價值觀的實用價值

3.1了解學生現(xiàn)實需求

在當下的社會環(huán)境中，高校學生面臨著重重壓力，如學習、人際矛盾和就業(yè)壓力等，這些壓力來自生活的方方面面，只有使核心價值觀在學生的現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，解決他們所面臨的現(xiàn)實問題，才能夠讓學生對其深信不疑。所以了解學生的現(xiàn)實需求，以此為基礎(chǔ)開展具有針對性的核心價值觀教育，才能夠使得這一價值觀更加具有現(xiàn)實意義。

除此之外，還應(yīng)該把握好時機，在我國傳統(tǒng)節(jié)日的契機之下，結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行多種形式的核心價值觀灌輸，使學生在與生活息息相關(guān)的活動中，感受到核心價值觀的存在，并在生活中的各個方面以核心價值觀為準則。

3.2分層次推進教育工作

在多元化發(fā)展的當下社會，需要通過多方面的手段和方式，完全覆蓋學生的關(guān)注焦點，通過靈活的方式針對這一階段學生的心理特點，進行全面的價值觀灌輸，使學生的綜合思想素質(zhì)全面提高。

具體來講，就是將整個學生群體按照不同的思想層次進行分解，然后根據(jù)不同層次采取不同的策略。首先是針對學生群體中的骨干成員，這其中不僅僅包括黨員，也包括入黨積極分子，除此之外還有學生干部，針對這樣一群思想覺悟比較高的學生群體，對他們進行核心價值觀的灌輸僅僅是一項基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過相關(guān)的宣傳實踐活動，將他們培養(yǎng)成馬列主義的堅定支持者以及宣傳者。其次就是針對學生中的青年團員，應(yīng)該將他們向著黨的后備力量的方向培養(yǎng)，使他們能夠在未來的實踐生活中成長為馬列主義的踐行者和倡導者。

結(jié)語：在大力傳播社會主義核心價值觀的道路上，首先應(yīng)該把握好它的核心特點以及思想精髓，并探索出其中所存在的現(xiàn)實價值。通過對大學生身心和思想特點的深入了解，采取有針對性的宣傳策略，靈活有效的開展核心價值觀的教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生成長成才。

參考文獻：

[1]王久珊.文化生態(tài)學視域下大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].蘭州理工大學學報，2014（06）：10.

[2]田永靜，陳樹文.加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究[J].思想教育研究，2010（05）：25.

[3]陳顏，張志堅，陳金龍.民族高校大學生社會主義核心價值觀認同教育模式研究[J]西南民族大學學報（人文社會科學版），2013（10）：25.

[4]張冬冬，馬玉穩(wěn).加強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性探析[J].山東省農(nóng)業(yè)干部管理學院學報，2013（07）：15.

楊維杰（1968年2月 ），女（漢族），云南昆明人，云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院，副教授，主要研究方向為：高校思想政治理論課教學和大學生心理健康教育。