寫好作文評語，激勵學生成長

程正明

【摘要】作文評語不僅是學生作文成績的總結，也是教師作文教學成效的歸納，是連接教師和學生的紐帶；是家長了解學生的重要途徑；寫好作文評語，意義重大而長遠

【關鍵詞】學生作文 評語 激勵

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0063-02

作文評語是老師對學生作文的整體評價；無論是內容還是形式，無論是居于文中寥寥數語的眉批，還是文末簡單的幾句總批；無論是寫作特點還是寫作特色，作文評語作為語文教學的一個環節以及作文指導的一個步驟，對語文教師和學生都尤為重要。

對老師而言，學生是否達到自己在寫作指導時所提出的各項要求，是否實現了既定的教學目標；今后如何確定作文教學的方向，這就需要通過優秀的作文評語傳達給學生；在寫作中就學生而言，他們苦心經營的一篇小文章，老師看后是否認可，文章中有哪些優點，又有哪些不足，優點如何得到發揚，而缺點如何去掉，學生要在作文的評語中得以獲取信息；可見，作文評語不僅是學生作文成績的總結，也是老師作文教學成效的表現，作文評語是教師和學生之間重要的紐帶。所以，教師在教學實踐中必須重視作文評語的寫作技巧。作文評語寫得是否恰當，對文章的評價是否準確，對提高學生作文水平起著至關重要的作用。對于正在經歷識字、學詞、讀文這些語文學習階段的小學生來說，這種作用更顯得尤為明顯。

然而，在實際的作文評改過程中，仍然存在著很多問題，筆者簡要概述如下四點：

一、工作存在懶惰和粗心

對于語文教師來說，寫作文評語是一項艱巨的工作，因為這項工作是需要長期堅持的，需要不斷改進的，這就少不了老師的耐心和誠心；部分老師在寫作文評語的過程中，因為懶惰，經常是三言兩語或者是作文評語千篇一律沒有新意，有的老師只是片面強調、局部反映學生當天的作文情況，而不統觀全局對學生整體的作文水平作出真實的評價；如此一來，作文評語既不能反映學生作文的實際水平，更不能提高學生寫作的興趣，影響學生對寫作文能力的進步。

二、評語不切合實際

有些語文老師因為平時對學生了解不多，觀察甚少，分析不夠，在寫評語時往往就單憑自己的主觀臆斷，不能有的放矢、實事求是地對學生做全面徹底、中肯有度的評價。

三、作文評語用詞不當

作文評改的語言沒有藝術性，用詞偏激或者陳舊，這類評語不能對學生起到教育和激勵的作用，反而對學生的心理產生傷害，造成寫作壓力，阻礙學生們寫作能力的進步，打消學生主動寫作的積極性。

四、不能認真對待每一篇作文

有些老師在給學生寫評語時，由于工作量較大，會產生懈怠情緒，對平時學習比較好的學生的作文能做到細心詳盡的評價，對于后進學生的作文則態度極不認真，字跡龍飛鳳舞，評語簡單且字體潦草，導致學生無法看明白，教師經常是掃一眼或者根本不看就扔到了一邊，敷衍了事；久而久之，這樣的作文評語只會流于形式，沒有了任何的意義，既影響了學生寫作能力的提高，也讓教師本身的工作有失公正。

針對以上的諸多問題，作為語文教師，要端正工作態度，寫好作文評語，對學生提出切合實際的意見和建議，幫助提高學生的作文寫作能力。筆者認為可以從以下幾個方面著手實施：

一、作文評語中以鼓勵為主

老師要在學生平時作文的基礎上認真總結經驗，及時落實提高學生作文水平的方法。在學習的過程中，老師要多用心關注學生，傾聽他們的想法，對學生在作文中取得的成績及時給予褒獎，對他們文中出現的錯誤及時糾正，鼓勵他們在以后的作文中做到揚長補短，逐步提高作文的寫作水平。

二、要因材施教

老師可以通過家訪的形式和家長進行交流、溝通，深入地了解學生，將學生的思想、愛好、追求、性格等都印在記錄下來，在寫作文和日記的評語時，便可以根據每個學生的具體情況作出評價，恰到好處地提出意見，有的放矢地寫出評語；一個優秀的作文評語，一句鼓勵的話語，學生看到后會非常開心，興奮；家長看到評語后會對孩子有更深的了解，學生們也可以通過互相傳閱評語來達到相互學習的目的，互通有無，取長補短。語文老師寫作文評語是一項長期而細致的工作，一定會對學生起到巨大的影響作用，因此，老師因人而異地寫好評語，不僅可以激發學生寫作文的興趣和動力，提高學生寫作文的水平，也有利于學生身心健康的進一步發展。

三、寫評語要實事求是

在日常的教學工作中寫作文評語時，老師要做到實事求是，語言要中肯有力，不能冷漠尖刻，也不能刻意對某些學生過度表揚，我們老師在提出要求的同時又要表揚進步。這樣一來，學生就能從評語中讀出自信，也能認識到自己的不足；使得家長能從優秀的評語中感覺到自豪感，以及自己辛苦付出所獲得的喜悅，也能從批評的文字中認識到孩子的不足；而我們語文老師也能在寫作文、日記的評語過程中寫出自信，做到游刃有余，總結出培養學生寫作的方法和技巧，在學生的進步中收獲教書育人的快樂。

四、客觀公平公正對待每一位學生

老師在寫評語時要有針對性，突出主體并強調個性，做到一語中的，減少主觀臆斷，充分尊重學生，信任學生。無論是優生，還是后進生，老師都要挖掘出每位學生的優點，力爭做一個能發現“千里馬”的“伯樂”，時刻為學生學習成績的進步做各種嘗試，并為了達到這一目標不懈努力。

寫好作文評語，意義重大而長遠；作文評語是連接老師和學生、老師和家長以及學校和社會的紐帶，是父母了解孩子學習狀況的重要途徑；是同學之間互幫互助、互相激勵、互相學習、共同進步的航向標；作為一名語文教師，能為學生作文寫出貼切、中肯或是幽默風趣的評語，不但是教學的一項成功經驗，更是一份最有價值的學生學習報告，它不僅是教育學生的好辦法，更是語文老師工作中一項重要而細致的任務。寫好作文評語，既有利于學生學習成績尤其是作文成績的提高，也有利于學生身心的健康發展及良好品德的形成。

參考文獻：

[1]李芬.如何寫好初中作文[J].語文天地2011.5

[2]張勤.語文教學如何寫好對學生的評語[J].時代教育.2012.8