淺談初中生英語閱讀能力的重要性及培養

徐常愛

【摘要】隨著素質教育的全面推進，社會各方面的發展，基礎教育在由應試教育向素質教育轉變的過程中，初中英語如何教學以適應這種轉變要求，促進學生全面發展，成為擺在英語教育工作者面前急需解決的問題。筆者認為要想加強英語教學，除了在加強常規課堂教學的同時，也要積極努力培養學生的英語閱讀理解能力，這是初中英語教學的非常重要的內容之一，也是搞好英語實際應用能力的主要手段。當前的英語閱讀教學中存在一些問題，如對英語閱讀教學不夠重視，對英語閱讀重要性認識不深。學生缺乏學習的信心與興趣，沒有掌握正確的閱讀方法，對閱讀材料的理解浮于表面，對背后的文化背景缺乏了解等。本文就這些現實問題進行了分析，并針對如何解決這些問題進行了探討。

【關鍵詞】初中 英語閱讀 重要性 能力培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0093-02

一、充分認識英語閱讀教學的重要性

國內外許多教學理論指出閱讀是語言學習、運用中最頻繁的一種活動，同時又是獲取信息的重要手段，還是提高英語水平的有效途徑，因此應將閱讀放在英語教學的重中之重。但在當考試制度沒有大的改革的情況下，英語教師大多以分數為導向來進行教學安排。英語閱讀需要花費大量的時間，對于初中生來說，是他們進行英語學習中的難點，也是教師教學的難點，因此教師和學生都不太愿意在閱讀上面投入太多的精力，怕影響分數的提高。這種教學觀點其實是錯誤的，大量的教學實踐證明，在閱讀上面多投入一些時間和精力是值得的，無論是從英語應運能力的提高和分數的提高兩方面來考慮都是如此，兩者并不矛盾。我國九年義務教育英語教學大綱也規定“按照語言方面的學習規律，學生必須在理解吸收相當數量的語言材料和經過大量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力”。因此，要充分認識英語閱讀的重要性。

1、閱讀是學生接觸外語信息，提高語言運用能力的重要方式。英文閱讀是吸收英文信息資料，增加語言常識、擴大詞匯量及認識常見句型的最有效手段，是通過文字資料理解其所表達的內容的一個過程。閱讀的重點還是要在理解上下功夫，經常見到有學生對文字資料中的每個字詞都能達到基本理解，但卻無法理解整篇資料所要表達的中心意思，這種閱讀不能稱之為真正的閱讀。教師應重點教會學生將文字材料中有信息與自己腦海中的知識聯系起來進行閱讀，并引導學生加強背景文化、東西方差異的了解，讓學生充分發揮自主學習的能力，查閱讀相關資料，以利于對整篇文章的把握，教師可以必要的時候給予適當的點撥。讓學生在不斷閱讀中認識到閱讀是運用的基礎。

2、培養學生的英文閱讀能力是進行英語教學最重要的目的之一。不少學生對課內的文章資料能夠進行基本的認讀，但對當課外閱讀難度處在差不多水平的文章卻看不懂，或是感覺很困難。特別是一些初中后期的學生，詞匯量已經有了一定積累，但還是覺得困難，需要不斷地向教師請教才能理解，這與平時不注重進行多方面閱讀訓練有直接關系。能進行閱讀本來就是英語教學的目標之一，這種能力的缺失會給聽、說、寫能力的提高帶來很大的障礙。教師要鼓勵學生多進行一些課外的閱讀，并介紹一些好的英文閱讀材料，同時在閱讀方法上點撥學生，讓學生對閱讀產生興趣，從而調動的閱讀積極性及求知欲，擴大學生的視野，提高學生運用英語的能力。

二、英語閱讀能力的培養

1、教師要激發學生英語閱讀的興趣，樹立學生學習的自信心。在上述分析中，我們認識到了英語閱讀的重要性，那就應該探討一下如何提高學生閱讀能力。一位著名的科學家說過“興趣是最好的老師”。培養學生的閱讀興趣就是培養閱讀能力的開始。教師應精心設計一些有趣、簡單閱讀任務，明確每次閱讀要達到的目標，學生在完成一個個任務后，會極大的增加自信心，從而激發閱讀興趣。稍有積累后，教師可適當提高難度，并鼓勵學生去收集、整理與材料有關的背景知識，并在時間上給予限定，在閱讀完成后，讓學生簡要口述或書面報告閱讀收獲。針對一些難度較高的材料，可鼓勵學生進行合作討論，讓學生體驗在完成“困難”任務后的成功的快樂，從而進一步增強學習的興趣與自信心。

2、加強學生背景知識的掌握。在許多的資料閱讀理解中，學生不能對文章有準確的理解，是因為對背景知識及文化差異的了解不夠造成的。以往教學中，教師多注重對字、詞、句的講解，忽視了每篇文章都有其寫作背景的，這與中文教學是一樣的，忽視了背景知識就不能準確把握文章要表達的真正含義，甚至南轅北轍，完全脫離文章要表達的真意。教師應在日常教學中多穿插一些以英文為母語國家的風土人情、自然風光等，在擴大學生的知識而同時，也有利于對文章的理解。

3、加強對學生閱讀方法指導。在實際教學中發現，許多學生在閱讀中養成了一字一句地閱讀習慣，這樣的習慣在短篇文章的閱讀中效果還好，但是對于較長篇幅的文章，不但會浪費時間，還會因為中間一些生詞、長句、復雜句對思維的打斷，而不容易把握文章整體大意。教師應指導訓練學生按照意群、跳躍、略讀等閱讀方法，快速理解文章的中心意思，還可訓練學生尋找文章關鍵詞、關鍵句，根據上下文推斷生詞等技巧。在基本的方法掌握以后，可大膽放手讓學生自主閱讀，在閱讀中訓練閱讀技巧，從而提高閱讀效率。

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