如何培養初中學生數學學習的興趣

劉玉芳

【摘要】新課程理念下如何去培養學生學習數學的興趣，讓學生從枯燥的數學課學習當中找到學習的樂趣，所以教師首先要學會培養學生學習的興趣，讓他們樂學，從而全面促進學生的成長。

【關鍵詞】數學課堂 學習興趣 學生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0165-01

興趣指個人力求認識、探究某種事物的心理傾向，是個人在以特定活動、事物以及人的特性為對象時，反映在積極的、選擇的愛好傾向上的情緒緊張態度。個人對感興趣的東西不知不覺地神往，表現出注意的傾向。興趣是學生主動學習的內動力，是學習知識的向導，教學活動能否達到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調動學生的學習興趣，教學情境上、設計上要充分調動學生的求知欲望。前蘇聯教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探究真理的欲望”。可見，培養學生的興趣很有必要。但是要培養興趣并不容易。我要讓我的學生從枯燥的數學中找尋到那種旋律的優美，畫面的艷麗，理性分析的那種幸福。那么在常規課堂教學中如何去提高學生學習的興趣呢？

1、創設恰當的情境問題，激發學生的學習興趣

人們常說：“萬事開頭難”，一節課的開頭直接關系到課堂教學效果，而開端又重在問題情境的創設，一個好的情境問題能極大地引起學生的注意力，增強學習興趣，能充分調動學生學習數學的積極性，因此課堂教學時應當根據教學內容、教學環境，學生基本情況設置恰當的問題情境。比如在講授“探索規律”時，在引入時除了教材設置的背景之外，教師可以利用兒歌進行導入，如：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水。請學生接著說三只青蛙呢？四只青蛙呢？他們會很有興趣回答這個問題，教師再設問：n只青蛙應該怎樣表示呢？通過學習背景的創設，激發了學生的學習興趣，滿足了學生的好奇心。這樣學生在學習中感受到了快樂，課堂教學更有實效。

2、巧設懸念激發學生學習的欲望

欲望是創造的前提，一個人有了欲望，就會想去滿足，就會動手、動腦去滿足自己的欲望。所以，在教學過程中教師可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，給學生留下思維的空間，這樣能夠激起學生學習求知的欲望，學生的學習興趣也會隨之增強。

3、利用現代教學手段培養學習興趣

現代信息技術和多媒體教學已經被廣泛應用到數學教學中。我們通過課件的形式，把抽象的數學具體化，枯燥的數學趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化。

4、課堂教學中重視數學史與愛國教育相結合

在教學中把數學或與數學有關的數學史以及與數學有關的數學故事介紹給大家，不僅使學生對數學有了極大的興趣，同時從中國悠久的、光輝的數學史上受到了教育，同時對數學的產生、發展有一個正確、全面地認識，真正找到了學習的動力源泉，增強了學好數學的自信心。

5、發揮小組合作學習，培養學生合作交流能力

新課程背景下提倡小組合作學習，真正讓學生成為學習的主人，幾年來，我在教學實踐中開展了小組合作學習的嘗試，讓學優生帶頭做小組長，生生搭配，合作交流，共同提高。每節課讓學生們在導學案的指導下開展合作式的民主互動小組學習，這樣做不僅有利于學生創新思維和實踐能力的養成。更主要的是讓他們養成了能自主學習的好習慣，如在講鑲嵌一課時，我讓學生們開展小組內合作，學生課前準備好一些邊長相同的正三角形、正方形、正多邊形，不同形狀的三角形和四邊形。然后把學生分成5個小組。第一組操作：用一種正多邊形鑲嵌，可拼出幾種圖形？第二組操作：哪兩種正多邊形鑲嵌成一個平面圖案？第三組操作；用一些形狀、大小相同的三角形能否鑲嵌成平面圖案。第四組操作；用一些形狀、大小相同的四邊形鑲嵌成平面圖案？小組討論學習后，每個小組把拼好的圖形貼在黑板上，再派一名代表對圖形進行講解、這樣學生通過觀察直觀地掌握了本節課知識。收到良好的學習效果。

6、巧設教學方法激發學習興趣，使課堂教學更有效率

課堂教學老師如何調動學生的主觀能動性。讓課堂教學更有效果，我覺得靈活多樣的教學方法是十分必要的。

如我在講探究任意多邊形內角和公式，我就給學生設置這樣2個思考題：（1）多邊形內角和與三角形內角和的關系？（2）多邊形的邊數與內角和的關系？學生結合思考題進行討論交流，并把討論后的結果進行交流。激發學生自覺探究數學問題，體驗發現的樂趣。課堂教學效果很好。

總之，培養學生學習興趣的途徑是多樣的，除了上述幾點外，我想像組織數學競賽、開展數學游戲、介紹數學史話、舉辦專題講座等，也都是行之有效的辦法。在我研究和實踐過程中發現，我運用比較成功的地方是讓學生經歷猜想-論證-得出結論-總結方法這種教育模式；比較成功的數學活動是讓學生主動提出自己想要探究的問題，讓學生主動去探究更高一層次的思維。遇到的困惑是部分同學興趣集中的時間不夠長，一段時間興趣很高，過段時間不能再集中注意力，以及在作題過程中，不能始終保持良好的學習狀態，這也是我下一步教學重點研究的問題。在今后的工作中，我仍將關注數學教學中的學生興趣的培養，以提高自己的教學水平。