初中美術欣賞課教學方式的探索

張晶平

【摘要】在進入新世紀時，美術欣賞課的教學方法要有新的見解，在知識經濟時代，我們要打破以往的傳統教學，要運用現代多媒體進行教學，現代教育技術應用要以現代媒體幻燈片、投影、錄音、錄像、計算機輔助教學等與傳統的課堂教學方式相結合形式進行，利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富與變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。

【關鍵詞】美術欣賞 教學方式 互動教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0206-01

中學美術欣賞課是培養學生全面的審美能力，形成敏銳的審美知覺和對美的欣賞與感悟能力。中學美術欣賞課“要在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣和愛好。引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野、啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展”。要從實踐出發，以開放性、多元化的角度，探索豐富多彩的教學形式與內容對學生進行教育，以求在中學階段遵循學生的認知規律，全面增強學生對美的感受力、判斷力、想象力和理解力。

一、互動式教學

互動式教學體現了以學生為主體的教育理念。它作為一種深受同學們喜愛的課堂組織形式，有著傳統教學模式所無法比擬的優勢。比如對中國古陶瓷的欣賞，教師出示器皿，先讓同學眼觀、手摸，親自體會陶瓷的肌理、質感，然后讓學生評論。在欣賞中國畫作品時，教師可結合自己演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想感情，感受畫面線條的粗細，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。以視覺為主，加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用，從而有效而完整的挖掘學生的鑒賞能力。在欣賞外國雕塑的章節中，教師還可以邀請同學給全班示范羅丹的《思想者》，米隆的《擲鐵餅者》等可行的形體展示，使學生樂意積極主動的參與整個教學，在互動中體會到了欣賞樂趣，增強了作品感悟能力。

二、演講式教學

中學美術欣賞課大綱指出：要鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對不同作品的比較和作品的評論。（2）欣賞課的演講式教學是在培養學生視覺能力的同時，側重挖掘學生語言能力。讓學生有賞而感，有感而講，強調學生讀與說的能力。“讀”是作品的視覺表述，引導學生用眼睛分析作品；“說”是講出視覺表述。教師不僅要重視學生對畫面描述能力的培養，還要教導學生學會用語言表達欣賞理解，重視對作品評價能力的培養 。 演講式教學將使師生之間、學生與學生之間、學生與作品之間的對話與交流可能成為現實。提高學生的思維能力、鑒賞能力、創造能力等在內的整體素質。

三、比較式教學

利用比較式教學把相關的美術作品置于同一欣賞環境中，從宏觀上加深對被欣賞作品的理解和體會。因為美術作品的比較，能產生雄辯的說服力，有較強的針對性。比如可以把同一畫家不同時期的相關題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環境中。讓學生來判斷哪些作品好，好在什么地方，是怎樣處理的，在判斷過程中，誘發學生進行切實觀察，并從中吸取優秀作品的構思，表現長處，同時在比較中也體驗了不同類型的作品的藝術風格，通過這樣的比較，有利于提高學生的判斷力和思維發展。引導學生比較不同時代下藝術作品各具魅力的特點。例如對中外民居、園林建筑的賞析，東西繪畫對人物題材的創作在審美意識上的差別，歐洲幾個世紀中油畫作品異彩紛呈的畫派等。比較式教學有利于把學生表面的感性認識，上升為清晰的理性認識，從而多角度理解祖國優秀藝術，尊重世界多元文化。

四、綜合性教學

在美術欣賞教學過程中，學生接觸到不同時代和題材的作品，這些作品既是從藝術角度進行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人復雜情感的材料。綜合性教學是鼓勵學生進行綜合性與探索性學習。加強美術與其他學科的聯系。它大致可包括三個方面：㈠美術課與其他學科：如歷史、政治、文學、哲學、地理、宗教、音樂、甚至外語和古漢語之間互相溝通、互相聯系、互相滲透。比如古代中國畫“詩書畫印”相融合的民族特色，如窗口一樣能折射出作品本身涉及的豐富內涵。反過來，通過對作品外延的綜合知識的介紹，又會拓寬學生的思維空間，創造立體的認識氛圍。㈡美術學科自身各領域（或門類）之間的綜合。如繪畫與設計結合，設計與鑒賞結合，或主題性的美術表現，可以有綜合材料，綜合資源整合運用。㈢課堂教學與課外美術活動綜合策劃。體現為美術課與社會生活實踐的結合溝通，使同學們在綜合性學習中，得到一定的社會文化知識和經驗的積累。

能以全方位、立體、動態的形式，全面、形象、直觀的教學展示的內涵，而且以多種形式組合，有效的交替使用，以全面刺激學生的視覺（眼）、聽覺（耳）、感覺來激發學生的觀察能力、思維能力和審美能力。讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡自己之力。對于我們教師而言，我們應用心去體驗美術作品的內涵，引導學生正確地去認識作品，把握創作者的思想意圖。以達到和諧的教學效果，為培養學生良好的審美素質而共同努力。