新課改視角下的小學語文課程策略研究

高玉晶

【摘要】新課改的實施讓我國的教育行業(yè)發(fā)生了很大的變化。從教學內(nèi)容到教學方式，從老師培養(yǎng)到學生學習等各個方面都潛移默化的發(fā)生著改變。本文立足于新課改的視角下，對當代小學語文教育在新課改實施過程中的改變做出具體剖析。從當前小學語文教育中存在的問題，小學語文教育課改的必要性，小學語文課改的具體做法三個方面講述對新課改視角下小學語文課程策略的研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學語文 存在問題 必要性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0045-02

新課程改革大幕的拉開，在我國的教育領(lǐng)域中掀起了一場軒然大波。其中有舉雙手贊成，大贊新課改利國利民的褒獎之聲，同時，貶低批評的聲音也不絕于耳。這兩種截然相反的回應(yīng)方式恰恰說明了新課改在實施的過程中要處處謹小慎微，稍有不慎，就會將一項事關(guān)祖國長遠發(fā)展的大政方針置于萬劫不復的境地。特別是作為社會各界最為關(guān)心的小學教育。由于小學教育關(guān)系到孩子教育的基礎(chǔ)問題，更容易受到家長和教育部門的關(guān)注。本文重點談?wù)勑抡n改視角下小學的語文教育。

一、小學語文教育中存在的問題

小學語文教育一直以來都受到人們的高度關(guān)注。小學語文教育的好壞關(guān)系到小學生整個人生的語文功底深淺，對小學生的語言表達能力，理解能力等都有著至關(guān)重要的作用。但是我們的小學語文教育卻一直無法滿足這些要求。根本原因就在于在課程取向，課程內(nèi)容，課程實施上都存在一定的問題。

1.在課程取向上，固定僵化的思路從未改變。小學語文課程的設(shè)置往往是直接為小學生對事物的認識冠以固定的方向。我們的小學語文教育從來不允許小學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。所有對文章的理解必須建立在固定模式的基礎(chǔ)上，不能偏離了大方向。小學生對事物的認識淺顯，沒有完全獨立的判斷能力，老師對他們在事物認識上做出一定的輔導是對的，但抹殺小學生的思維多樣性和發(fā)散性是沒有必要的。而這種現(xiàn)象恰恰普遍存在。

2.在課程內(nèi)容上，陳舊枯燥的課文大量存在。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學語文教育中存在更為嚴重。小學語文課本內(nèi)容十幾年沒有變化，從課文內(nèi)容到學習要求一成不變。然而，我們的社會在變，教育的要求在變，家長們對孩子的期望在變。當所有事物都在變化的時候，固定的教學內(nèi)容就成為了一種落后，這種現(xiàn)象急需改變。

3.在課程實施上，“填鴨式”教育仍占主流。現(xiàn)有的小學語文教學法，過于強調(diào)對學生的主觀的灌輸和塑造，漠視了對學生主觀能動性的開發(fā)。這對小學生的能力培養(yǎng)是一種缺失。發(fā)達地區(qū)的小學語文教育已經(jīng)開始摸索新的課程實施方式，但仍停留在探索階段，成果有限，遠遠沒有達到新課改的要求。

二、小學語文課程改革的必要性

小學語文課程改革是新課程改革的重要組成部分。較好的完成小學語文改革對小學生的個人成長有著十分重要的意義。因此，小學語文課程改革的必要性不容忽視。筆者認為，這種必要性具體可以分為以下兩點闡述：

1.后續(xù)教育的必然要求。從新課改實施的現(xiàn)狀來看，初高中教育和高等教育由于培養(yǎng)模式較為成熟，各界投入的精力多，已經(jīng)取得了很大的成就。小學教育的語文課程改革如果不能跟上后續(xù)繼續(xù)教育的步伐，就無法實現(xiàn)與后續(xù)教育接軌。這種教育方式的斷層使得初高中和高等教育的語文教學改革變得毫無意義。從學生的整個教育過程來講，不同的教育階段接受教育的連貫性是保證教學高質(zhì)量完成的必然要求。否則，對學生的教育只能是事倍功半。

2.增強語文實用性的必然要求。小學語文教育的教學改革必須要建立在實用性的基礎(chǔ)上。小學語文重點在于培養(yǎng)學生讀寫能力與理解能力的整體思路是不變的。傳統(tǒng)的教育是完成考試為最終目標，固定化的培養(yǎng)思路和模式都是為了通過考試。這直接導致了學生以優(yōu)異的成績完成學業(yè)，卻對基本的語文理解能力提高甚少。在落后的農(nóng)村地區(qū)學生的基本寫作能力甚至要到高中階段才開始逐漸培養(yǎng)。這就完全失去了小學語文教育的意義。

三、小學語文課改的具體做法

小學語文課程改革的方向應(yīng)該始終圍繞增強小學生讀寫能力和理解能力的目標實施，這就要求教育部門，師范學校以及小學等相關(guān)方面通力合作，全方位實施小學語文教學改革，只有在這種情況下，小學語文改革才有成功的可能性。

1.教育部門要對教學安排明確定位并做好監(jiān)督。教育部門在小學語文課程改革的過程中起著總領(lǐng)全局的作用。對于語文教學的教學目標，教學內(nèi)容，教學方式，考核方式等都有決定權(quán)。因此，小學語文課程改革首先要求教育部門對小學語文的教學安排做好明確定位，讓各個學校在既定的培養(yǎng)方針之下完成教學，并做好課程改革的監(jiān)督和驗收工作。

2.師范學校要改變教師的培養(yǎng)模式。教師質(zhì)量的好壞是決定小學語文新課程改革的重要環(huán)節(jié)。高素質(zhì)的師資隊伍是完成教學內(nèi)容的前提。師范學校在培養(yǎng)小學語文老師的過程中，要著眼于新課改條件下，小學語文教學對老師提出的最新要求，重點加強對小學語文老師啟發(fā)式教育和引導式教育的培訓。同時，為師范學生創(chuàng)造必要條件，盡早熟悉小學語文教學也是師范學校應(yīng)該做好的工作之一。

3.學校要改變傳統(tǒng)教學模式，尊重小學生學習的客觀規(guī)律。學校是小學語文課改的具體實施者。正確的領(lǐng)悟教育部門對課程的要求是完成小學語文教學的第一步。學校要通過研究小學生語文學習的客觀規(guī)律，尊重事實，循序漸進的完成小學語文課程改革。對于發(fā)達地區(qū)已經(jīng)驗證的啟發(fā)式教學等先進教學模式要積極借鑒吸收，針對本地學生情況，合理的消化利用。同時，學校也應(yīng)適當了解家長對小學生語文能力培養(yǎng)的希冀，合理化的滿足家長對孩子的教育要求。

四、總結(jié)

新課改的目的就是為了通過教學改革使學生在學校中受到的教育更加貼近實際，更有利于學生的長遠發(fā)展。在改革的過程中，當代人總是痛苦的。對小學語文課程改革來講，或許會短時間的犧牲考試成績，但對于長遠發(fā)展來講，我們不得不承認，小學語文課改是勢在必行的大趨勢。

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