安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革探析

金斯科

【摘要】安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在多年的教學(xué)中雖然有相對(duì)固定的教學(xué)模式，但是就其教學(xué)效果來看并沒有達(dá)成教學(xué)目的。主要是因?yàn)檫@一學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，在缺少足夠的實(shí)踐課程的情況下，學(xué)生的能力很難有大的提高。所以研究安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)改革，對(duì)于提高該課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)合格人才有著重要的意義。本文分析該課程的教學(xué)改革意義和教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)其中的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革思路。

【關(guān)鍵詞】安裝工程與計(jì)價(jià)課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0049-02

前言：安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)的核心課程，其培養(yǎng)的即是學(xué)生在水電工程安裝中的計(jì)量與計(jì)價(jià)能力。這對(duì)于我國的水電工程來說是十分重要的專業(yè)能力。隨著我國水電行業(yè)精細(xì)化發(fā)展，對(duì)于成本的控制和造價(jià)管理等方面的要求也越來越高，準(zhǔn)確的計(jì)量與計(jì)價(jià)能力不但可以提高企業(yè)的盈利還可以減少浪費(fèi)行為，所以越來越受到企業(yè)的重視。安裝工程與計(jì)價(jià)課程是培養(yǎng)學(xué)生這一重要能力的唯一課程，所以對(duì)該課程教學(xué)改革可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。

一、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)存在的問題

1.課時(shí)安排問題

就目前的教學(xué)情況來看，高等教育的主要教學(xué)時(shí)間基本在三年半左右，很多學(xué)校都將四年的教學(xué)內(nèi)容壓縮到三年多進(jìn)行，這就導(dǎo)致很多的課程雖然重要但是沒有足夠的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中的表現(xiàn)極為明顯。安裝工程專業(yè)的科目豐富，在教學(xué)安排上并沒有側(cè)重和主次之分，核心課程與其他一般性課程的課時(shí)相差不遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來說計(jì)量與計(jì)價(jià)課程屬于專業(yè)的核心課程在未來的工作中需要用到，但是學(xué)校并沒有安排更多的課時(shí)是學(xué)習(xí)可以充分的學(xué)習(xí)[1]。

該課程課時(shí)的壓縮不但是在考驗(yàn)學(xué)生的接受理解能力，同樣也在考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，但是目前的課時(shí)安排實(shí)際上是無法達(dá)成實(shí)際的教學(xué)效果的，而且因?yàn)閷W(xué)生的理解能力差距和教師教學(xué)能力的差異導(dǎo)致教學(xué)效果忽高忽低，無法培訓(xùn)更高水準(zhǔn)的人才。

2.教學(xué)內(nèi)容問題

教學(xué)內(nèi)容方面的問題也很嚴(yán)重，首先教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，因?yàn)樗姲惭b工程在生活中十分常見，所以在課程內(nèi)容上就相對(duì)散亂，很多針對(duì)于不同情況的水電安裝都是以單獨(dú)形式出現(xiàn)在課程教學(xué)中，這就導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)形成一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。其二教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。水電安裝工程在生活中的運(yùn)用十分廣泛，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)例都是一筆帶過，無法引導(dǎo)學(xué)生思考，再有現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容不足，很多知識(shí)單純依靠理論教學(xué)是無法學(xué)習(xí)透徹的[2]。

3.學(xué)習(xí)實(shí)踐問題

學(xué)習(xí)實(shí)踐是計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中最重要的部分，但是在教學(xué)中并沒有開展起來。就科目性質(zhì)而言計(jì)量與計(jì)價(jià)課程綜合性較強(qiáng)尤其是操作能力和計(jì)算能力是課程中所強(qiáng)調(diào)的，但是在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)其教學(xué)主要方式還是在理論教學(xué)上，很少有學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的操作。而且教學(xué)考核也是以筆試為主，題目有一定難度但是與實(shí)際的計(jì)量與計(jì)價(jià)工作相去甚遠(yuǎn)，尤其在實(shí)際工作中的復(fù)雜和多變都是在考試中無法體現(xiàn)得。所以學(xué)生在進(jìn)入工作后會(huì)出現(xiàn)對(duì)工作的嚴(yán)重不適應(yīng)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題十分嚴(yán)重[3]。

4.教學(xué)方式問題

教學(xué)方式是教師更好的傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力的方式，但是在該科目的教學(xué)中很難體現(xiàn)出來，計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中有很大一部分都是需要記憶和理解的，這就需要教師通過教育方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，但是目前的教學(xué)方式主要還是講授的方式，這就導(dǎo)致教學(xué)方式枯燥，而且抽象。學(xué)生很難對(duì)理論有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革的思路

1.優(yōu)化課程安排

首先，作為專業(yè)的核心課程，課時(shí)必須要有所增加，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)的實(shí)際情況來進(jìn)行安排。只有在有充足的教學(xué)時(shí)間的情況下，教師才能發(fā)揮自己的作用，將知識(shí)完整的傳授給學(xué)生。而且在課程設(shè)置上也應(yīng)該更加有技巧，保證學(xué)習(xí)的連貫性，相似或者有較強(qiáng)聯(lián)系的課程應(yīng)該同時(shí)或者連續(xù)進(jìn)行，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)橄嚓P(guān)理論的以往影響現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，而且合理的課程安排還可以達(dá)到溫故而知新的效果，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)可以回憶和夯實(shí)之前所學(xué)的知識(shí)[4]。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容上需要更加豐富，增加實(shí)例和應(yīng)用分析環(huán)節(jié)，將課程從理論教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，即使沒有足夠的實(shí)踐活動(dòng)也可以通過實(shí)際操作案例的分析和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告來完成教學(xué)內(nèi)容的豐富。再有教師可以將與課程相關(guān)的其他知識(shí)和充實(shí)到課程的內(nèi)容中，很多實(shí)際工作可以用到或者需要用到，而課程中沒有涉及的知識(shí)都可以加入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣的教學(xué)內(nèi)容才能培養(yǎng)出合格的人才。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐

學(xué)習(xí)實(shí)踐部分比例是需要提高的，對(duì)于學(xué)生來說一個(gè)小時(shí)的理論教學(xué)也不如五分鐘的實(shí)踐活動(dòng)，所以在課程設(shè)置上要有意識(shí)地增加學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，模擬操作、現(xiàn)場調(diào)查、實(shí)習(xí)等等方式都是可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)的。有條件的學(xué)校可以為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。再有考試也應(yīng)該以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)在題目設(shè)置上考慮實(shí)際工作情況，減少計(jì)算量，提高題目的復(fù)雜程度。

4.改變教學(xué)方式

教學(xué)方式的改變應(yīng)該向著多樣化發(fā)展，演示教學(xué)、視頻教學(xué)、比較等等都應(yīng)該加入到教學(xué)方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然普適性較好，但是課程不同的章節(jié)中使用不同的教學(xué)方式可以有更好的教學(xué)效果。所以在計(jì)量與計(jì)價(jià)過程中使用更加多樣的教學(xué)方式可以提高教學(xué)的質(zhì)量和課程的吸引力。

總結(jié)：我國的高等教育在向著實(shí)踐方向發(fā)展，所以安裝工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量最終也應(yīng)該以實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)。高等教育已經(jīng)可以為國家提供足夠的理論人才，但是實(shí)踐型人才的提供能力還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｋ越虒W(xué)改革也應(yīng)該更加側(cè)重于實(shí)踐。本課程的課改就應(yīng)該以這樣的思想開展，最終的目的就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為國家提供有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雯.安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革探析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，12（03）：112-113.

[2]黃磊.安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革探析[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014，05（01）：168-169.

[3]陳揚(yáng)，陳劍波.高職《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究，2011，01（02）：92-93.

[4]許萍，李富宇.《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)研究[J].課程教育研究，2013，35（05）：252-253.