在微課視角下高職院校護理教學的研究

楊志鶴

【摘要】隨著信息技術、網絡技術等新興技術的快速發展與進步，教學領域也逐漸興起多種不同的教學模式，微課是其中較為活躍的一種。“微課”是指基于新課改理念與學生能力培養目標，以視頻為主要載體，記錄在課堂內外教學工作者圍繞課程的重難點內容展開的精彩的教與學過程。微課視頻教學充分利用網絡工具的實時性、便利性、工具性特點，結合微課組織的針對性與廣泛性，可以打造出高效的學習課堂。本文分析了微課視頻學習模式在高職院校護理教學中的策略與作用。

【關鍵詞】高職院校 微課 護理教學 應用策略

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0063-02

一、激發學生學習興趣，強化學生能力

微課視頻學習模式是對教學理念的改革與創新，與傳統教學模式不同，微課視頻利用信息技術、網絡技術等新興技術，打造出實時的針對性視頻學習方式。學生不受時間、空間的限制，在聲音、動畫、視頻的熏陶下，激發了學生學習興趣，集中了學生注意力。同時，微課視頻以課程內容為重點，選擇針對性的學習內容，設計腳本進行拍攝與制作，具有鮮明的主題，活潑生動。網絡技術與存儲技術的先進性，學生反復學習成為可能，能夠查漏補缺、及時鞏固，在模仿、操作練習與針對性觀看的過程中，強化學生學生理論知識與操作技能。“護理”方向人才培養涉及到非常多的操作技術與方法介紹，利用微課視頻，將醫院實際護理操作技術錄制下來，經過剪輯與制作，配上文字和鏈接說明，可以加深學生對知識的理解，強化學生綜合能力。

二、培養良好學習習慣，促進自主學習

微課視頻學習模式有助于學生培養良好的學習習慣，促進學生自主學習。微課視頻學習模式是以在線學習和移動學習為方式，不受到時間與空間的限制，通過wmv、flv等流媒體格式進行視頻播放，視頻容量小，而又能加深學生對知識的理解，寓教于樂，讓學生在輕松的學習氛圍中全身心的投入學習，創設了愉快的自主學習模式。同時，微課視頻學習模式依托智能手機等電子設備進行，學生可以充分利用學校的校園網等環節，便捷的觀看視頻，查閱課件，利用學生對電子產品的喜愛，與護理學科的課程學習相融合，在公交、地鐵、休閑的時候都能隨時翻閱相關資料，助于學生查漏補缺。微課構建了新的學習理念，促進學生養成了良好的學習習慣與自主學習方式。

三、創新教師教學理念，貼近技術實踐

高職院校護理人才培養計劃與微課視頻學習模式相結合的情況下，對教師自身的素質與能力提出了更高的要求。教師應該創新教學理念，豐富教學經驗、實際工作經驗，在微課視頻制作過程中，不斷拓展自身知識面與實踐能力，豐富自身教學經驗與臨床工作經驗，靈活的運用醫學與急救護理知識，將全新的學習理念融入到微課視頻中，傳遞思想與方法、經驗與技術。微課視頻學習模式可以創建護理知識專題，如急重癥護理、內科護理、外科護理、婦兒科護理、精神護理等方面，根據不同的專題針對性的講述系統知識體系、實踐技術與護理方法，加深學生對知識的影響，貼近技術實踐，引導學生在實踐中運用理論，在理論中反思實踐。同時，要加強學校與醫院的交流合作，可以實施“校醫合作培養計劃”，醫院參與教學組織，制作微課學習視頻，學生也可以到醫院實習，根據醫院人才需求方向，學校調整學習課程與實習課程，鼓勵學生在實踐中運用理論和深化理論，提升創新能力、應用能力，也強化微課視頻的教學效果。

四、優化微課視頻制作，提升教學效果

結合高職院校的課程類型理論型、實踐型、理論實踐一體化類型，微課也可以劃分為這三種不同的課程內容。結合高職院校的特殊性，其目標是為培養專業型技術人才，護理專業培養目標為培養具有實踐能力、就業能力與創新能力的人才。由此微課視頻制作需要考慮高職院校護理學科特點，將視頻制作向著精煉化、簡短化、系統化、深刻化方向發展。結合護理專業的特點，微課視頻制作需要精準把握學習目標，利用微視頻闡述系統理論知識、展示護理技能方法、表達重難點解決方法，促進學生全面掌握基礎知識，扎實了解技術方法，領悟護理學科遇到問題時的解決策略。如對于“實踐型”課程中“急、慢性和重癥病人的護理原則、技術操作、專科護理和監護技能”相關技術與知識的傳授，可以利用“攝像追蹤法”錄制微視頻課程，將專業的護理技術實踐內容錄制下來，供給學生學習。視頻中標注出注意要點，正確與錯誤的技術操作予以重點標注，以加深學生的知識，提升學生技術與實踐能力。在課下，教師可以將學生分為幾個小組，按要求給予實習任務，針對特定的護理實踐展開實習，錄制出實習過程。并分配任務寫作實習心得、實習錯誤經驗等，小組成員集體錄制實習視頻作為學年作業，計入總成績，由此可以提升學生的實踐能力，以及信息技術的處理能力。

五、總結

微課視角下的高職院校護理教學需要深入研究新課改教學理念，重視對學生學習能力、創新能力、實踐能力、解決問題能力的培養，從激發學習興趣、培養良好習慣、創新教學理念、優化視頻制作等方面，鼓勵學生自主學習、創新研究、互助合作、實踐探究，從而培養學生的綜合能力與科學素養。

參考文獻：

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