雙師結構教學團隊建設在物流管理專業的實證研究

于桂芳

【摘要】在物流管理專業教學過程中，考慮到物流管理專業的實際難度和復雜性，積極加強雙師結構教學團隊建設，對提高物流管理專業教學質量具有重要的促進作用。結合當前高職院校物流管理專業教學實際，建設雙師結構教學團隊已經成為了推動高職院校物流管理專業教學改革和滿足教學實際需要的重要手段。基于這一認識，高職院校在物流管理專業教學中，應充分認識到建設雙師結構教學團隊的必要性，并將其作為促進高職院校物流管理專業教學發展的重要手段，保證高職院校物流管理專業雙師結構教學團隊構建取得實效。

【關鍵詞】雙師結構教學團隊 物流管理專業 實證研究

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0064-02

一、前言

對于高職院校物流管理專業而言，雙師結構教學團隊建設，對物流管理專業教學的有效開展和教學水平的提高具有重要的促進作用。從當前高職院校物流管理專業教學來看，建設雙師結構教學團隊，不但符合高職院校教學需要，同時也對促進高職院校教學發展有著重要影響。基于這一認識，高職院校在物流管理專業教學中，應對雙師結構教學團隊建設引起足夠的重視，并結合當前高職院校物流管理專業教學實際，認真做好雙師結構教學團隊建設，促進高職院校物流管理專業教學發展。

二、雙師結構教學團隊建設的主要內容

要形成有效的雙師結構教學團隊，不是簡單的將校內教師和企業教師進行書面組合。而是要切實的將兩個人的優勢共同實施在學生身上。同時又能促進老師的共同進步。因此，在團隊人員設計上，校內教師應是一名以上，具有良好的專業理論基礎，具備一定的科研能力，掌握一定的教學技巧和方法。而企業教師應是一名以上，具備一定的物流專業企業工作經驗，對物流市場需求、市場狀況、物流崗位工作之分了解。由此可見，雙師結構教學團隊建設是高職院校教學改革的重要內容，具體表現在以下幾個方面：

1.雙師結構教學團隊，增加了專業教師的數量

雙師結構教學團隊建設，旨在建設理論教師和實踐教師相互補充的教學結構，為提高專業教學質量提供有力支持。因此，雙師結構教學團隊增加了專業教師的數量。在此基礎上，雙師結構教學團隊建設可提倡“業師協同”的概念，并將“業師協同”作為高職院校教學團隊的構建方向，確保高職院校雙師結構能夠以“業師協同”為指導理念，保證高職院校雙師結構構建能夠取得實效。在“業師協同”過程中，專業教師數量的增加，是雙師結構教學團隊建設的主要變化和重要內容。

2.雙師結構教學團隊，完善了專業教學體系

由于雙師結構教學團隊對理論教學和實踐教學引起了足夠的重視，因此對專業教學體系形成了完善和補充，對提高教學體系的完善性具有重要作用。 在“業師協同”理念的指導下，雙師結構教學團隊的構建，對教學體系產生了重要的促進作用，不但使教學體系更加完善，同時也有效推動了教學系統改革，使高職院校的教學體系日益成熟和完善，最終達到提高專業教學質量的目的。因此，在雙師結構教學團隊構建中，明確“業師協同”理念是完善專業教學體系的重要手段。

3.雙師結構教學團隊，豐富了專業教學內容

雙師結構教學團隊的構建目標是在理論教學之外增加實踐教學，對豐富高職院校的專業教學內容起到了有效的補充作用。因此，雙師結構教學團隊對教學內容是有力補充。在雙師結構教學團隊構建過程中，“業師協同”理念的提出，對雙師結構教學團隊的建設產生了重要影響，不但對現有的教學結構提出了新的要求，同時也對專業教學內容進行了豐富。所以，在雙師結構教學團隊構建過程中，“業師協同”理念具有一定的重要性，認真貫徹落實“業師協同”理念，對提高雙師結構教學團隊構建質量具有重要作用。

三、雙師結構教學團隊建設對物流管理專業教學的影響

結合當前雙師結構教學團隊建設情況來看，雙師結構教學團隊建設對物流管理專業教學產生了重要影響，具體表現在以下幾個方面：

1.雙師結構教學團隊，提高了物流管理專業教學質量

從當前雙師結構教學團隊建設來看， 對高職院校物流管理專業教學產生的推動作用是比較明顯的。結合當前高職院校物流管理專業教學實際，雙師結構教學團隊的建設，為物流管理專業提供了有力的支持，保證了物流管理專業教學取得實效，對提高教學質量有著重要作用。

“業師協同”教學的過程，由企業教師和專任教師共同完成一門課程的教材選取、教學計劃制定、上課、成績評定等一系列的教學任務，專任教師全程參與跟進，為雙師結構教學團隊建設提供行之有效的具體操作方法。這一教學方法的采用，對提高專業教學質量有著重要影響，使高職院校專業教學獲得了有力支持。

2.雙師結構教學團隊，滿足了物流管理專業教學需求

基于高職院校物流管理專業教學需求以及物流管理專業的教學難度，雙師結構教學團隊在整體實力上有了較大提高，在理論教學和實踐教學方面都有著重要影響力。因此，雙師結構教學團隊對滿足物流管理專業教學需求具有一定的影響，正確理解雙師結構教學團隊的作用十分必要。

在雙師結構教學團隊構建過程中，“業師協同”具有較強的可操作性。采用了“業師協同”教學方法之后，高職在物流專業教學上獲得了有力的支持，專業教學質量也獲得了提高。同時，在教學模式上，對現有的單純的理論教學形成了有力的補充，將專業教學放在了比較重要的位置。因此，雙師結構教學團隊構建必須要以“業師協同”為指導。

3、雙師結構教學團隊，促進了物流管理專業教學發展

結合當前高職院校物流管理專業的教學開展情況，雙師結構教學團隊的建設，既有利于滿足教學需要，同時也解決了物流管理專業教學中存在的實際困難。所以，雙師結構教學團隊建設，對促進物流管理專業教學發展具有積極影響，為此，我們要有正確認識。

從這一點來看，“業師協同”教學方法的實施，既有利于提高雙師結構教學團隊建設質量，同時也有利于滿足物流管理專業教學需要，為物流管理專業教學提供了有力支持。基于這一優勢，我們應將“業師協同”作為雙師結構教學團隊構建的主要指導思想，確保雙師結構教學團隊構建取得實效。

四、高職院校物流管理專業雙師結構教學團隊建設的具體策略

從高職院校物流管理專業建設來看，建設雙師結構教學團隊對提高物流管理教學質量有著重要作用。基于這一認識，高職院校物流管理專業雙師結構教學團隊建設應從以下幾個方面入手：

1、重視“雙師結構教學團隊”的建設。

許多院校對于“雙師型”教學團隊建設只是形式上應付檢查和評估，并沒有政策規定和相應的建設措施。 因此，只有從觀念上對雙師結構教學團隊引起足夠的重視，才能推動雙師結構教學團隊建設全面有效進行，進而滿足教學團隊建設需要。

在雙師結構教學團隊構建中，除了要在觀念上對雙師結構教學團隊引起足夠的重視，同時還要對“業師協同”有正確的認識。只有從這兩個角度入手，才能保證雙師結構教學團隊建設取得實效。因此，正確理解“業師協同”理念，對雙師結構教學團隊的構建有著重要影響，只有強化這種意識，才能促進雙師結構教學團隊建設，為高職院校的教學活動提供有力支持。

2、將“雙師結構教師隊伍”建設納入專業人才培養計劃。

由于物流專業的特殊性，必須要將“雙師型”教師隊伍連同校企合作一起納入專業人才培養計劃。 結合高職院校物流管理專業建設實際，積極培養雙師結構專業人才，是滿足高職院校發展需要的重要手段。

除此之外，在高職院校雙師結構教學團隊構建，還要以“業師協同”為指導思想重點做好教學團隊建設工作，使專業教師在數量和質量上都能滿足實際需要，為高職院校物流管理專業教學提供有力支撐，確保高職院校物流管理專業教學效果得到全面提高。

3、拓寬人才引進渠道，建立“雙師結構教師隊伍”激勵機制。

各院校應在積極引進企業能工巧匠，充實兼職教師隊伍的同時，加強建設“雙師結構教師隊伍”激勵機制。鼓勵學校內部教師成為雙師結構教學團隊的主力軍，確保高職院校的雙師結構人才能夠滿足教學需要。在“業師協同”思想的指導下，雙師結構教師隊伍應積極引進更多的專業教師，形成對理論教師的有力補充，最終滿足高職院校物流管理專業教學需要。所以，建立專項激勵機制，是保證雙師結果教學隊伍建設取得實效的關鍵。

五、結論

通過本文的分析可知，高職院校物流管理專業教學來看，建設雙師結構教學團隊，不但符合高職院校教學需要，同時也對促進高職院校教學發展有著重要影響。為此，高職院校在物流管理專業教學中，應充分認識到建設雙師結構教學團隊的必要性，并將其作為促進高職院校物流管理專業教學發展的重要手段，保證高職院校物流管理專業雙師結構教學團隊構建取得實效。

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