素質(zhì)教育理念下初中物理教學(xué)方法的選擇以及創(chuàng)新分析

翟傳霞

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育理念與新課標(biāo)的推行與深化，初中物理教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位逐漸突顯出來。教師通過對各種教學(xué)方法的合理運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生全面了解與掌握初中物理知識，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。初中物理教學(xué)效率與質(zhì)量的根本保障就是創(chuàng)新教學(xué)方法，并且在素質(zhì)教育理念下，選擇科學(xué)的物理教學(xué)方法對初中生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文主要探討如何實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)方法的科學(xué)選擇與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 初中物理教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0066-02

初中物理教學(xué)對我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重要作用，對初中生后期發(fā)展與影響較大。近些年來，素質(zhì)教育理念已經(jīng)基本貫徹在教育教學(xué)的方方面面，而在初中物理教學(xué)方面，如何在當(dāng)今教育環(huán)境下選擇科學(xué)的教學(xué)方法并對其加以創(chuàng)新，是每個物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探索的一件事情。筆者將從以下幾個方面探討初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維

物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維十分重要，是激發(fā)學(xué)生求職與探索欲望不可缺少的方法。就一些物理現(xiàn)象而言，只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法才能使學(xué)生獲得真切的感受與體會，從而掌握其中的物理知識。學(xué)生親自參與物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠感受物理現(xiàn)象的神奇，還能夠充分掌握物理相關(guān)理論知識與規(guī)律。例如，教師在講述“光的反射成像”方面的教學(xué)內(nèi)容時，可以要求學(xué)生將家中使用的金屬勺作為實(shí)驗(yàn)器材，通過觀察金屬勺的凸面鏡與凹面鏡來加深學(xué)生理解與記憶[1]。再比如，物理教師在講述“液化與凝華”等物理現(xiàn)象時，可以讓學(xué)生在塑料瓶中裝半瓶水，然后放置在冰箱中冷凍，待其被冷凍呈冰塊之后，讓學(xué)生自主觀察“露”與“霜”的自然現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中可以進(jìn)行，學(xué)生在家中也可以開展實(shí)驗(yàn)，自主探索物理知識，并且也達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方法的使用的范圍較為寬泛，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要作用。

二、對比教學(xué)法培養(yǎng)初中生的理解能力與操作能力

在初中物理教學(xué)實(shí)踐過程中，所要借助的教學(xué)器材有很多。在開展教學(xué)活動時能夠發(fā)現(xiàn)，這些器材在使用方面有諸多的相似之處，因而教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，這樣在使用器材時就能夠通過對比來發(fā)現(xiàn)或掌握其中的操作技巧與規(guī)律。例如，電表、量筒、溫度計(jì)以及刻度尺等工具在使用時有很多相似之處，而物理教師就可以通過對比法，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析與比較[2]。例如，在使用電流表、天平以及彈簧測力計(jì)等工具之前，應(yīng)當(dāng)對零刻線進(jìn)行校對，溫度在使用之前要將其甩至常溫以下；在使用刻度尺的時候，實(shí)驗(yàn)者視線應(yīng)當(dāng)與尺面呈垂直狀態(tài)，在溫度計(jì)使用時應(yīng)當(dāng)使視線和溫度計(jì)液柱的表面相平，同樣在使用量筒時實(shí)驗(yàn)者視線應(yīng)當(dāng)和凹面相平。

三、采用模擬比喻法使初中生學(xué)習(xí)物理知識

物理概念與相關(guān)規(guī)律是每個中學(xué)生認(rèn)識世界、了解物理現(xiàn)象的重要內(nèi)容。還有的物理規(guī)律與概念較為抽象，并且沒有固定的特征，所以要想讓學(xué)生對這些內(nèi)容能充分掌握，教師應(yīng)當(dāng)采用模擬比喻教學(xué)法讓學(xué)生在心中構(gòu)建出物理概念與框架，從而達(dá)到理解物理現(xiàn)象與知識的目的[3]。例如，初中物理教師在講述“電流”這方面的內(nèi)容時，可以將電流比作水流、車流或者空氣流動等實(shí)質(zhì)存在的現(xiàn)象，從而使學(xué)生更好地理解并聯(lián)想電流的變化；在講解“電阻”方面的內(nèi)容時，物理教師可以將電阻比喻成為一條崎嶇的山路，而導(dǎo)線的電阻則可以看成一條平路。因此，將電阻與導(dǎo)線并聯(lián)時電流自然會選擇平路行走而不是山路。這種模擬比喻教學(xué)法生動形象，能夠使學(xué)生很快記住所要學(xué)習(xí)的知識。

四、利用多媒體技術(shù)展示物理現(xiàn)象

對于一些較為抽象的物理規(guī)律與現(xiàn)象，有時候通過實(shí)驗(yàn)法都很難將其中的知識表達(dá)清楚，而借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則能夠使學(xué)生清楚看到物理現(xiàn)象發(fā)生的整個過程，從而降低了物理知識學(xué)習(xí)的難度。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽水機(jī)工作原理與船閘等機(jī)械的工作過程清晰展現(xiàn)出來，就像學(xué)生在現(xiàn)象親身感受一樣；再例如，借助多媒體技術(shù)講解光線在水中發(fā)生折射現(xiàn)象，并將整個過程一步步展示出來，從而使學(xué)生更加清楚了解這種現(xiàn)象的原理，從而快速掌握相關(guān)的物理知識[4]。當(dāng)前，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)活動中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，可以更好地解釋自然界中的各種物理現(xiàn)象，并且能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，同時也極大豐富了初中物理的教學(xué)手段。

五、結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、模擬教學(xué)法、對比教學(xué)法以及多媒體技術(shù)教學(xué)等方法實(shí)現(xiàn)對物理教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。除此之外，整合教學(xué)法也是初中物理教學(xué)創(chuàng)新的有效手段之一，物理教師將前后內(nèi)容進(jìn)行整合與歸納，從而使課堂教學(xué)更加高效地展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]石桂英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2013，04：125.

[2]潘桂珍.初探初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育[J].科教文匯（下旬刊），2013，08：153-154.

[3]鐘炳權(quán).初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，05：133+164.

[4]倪賽紅.試論初中物理教學(xué)方法的優(yōu)化路徑[J].中國校外教育，2011，S1：186.