以生為本，立足課堂，培養(yǎng)高中生口語(yǔ)表達(dá)能力

孫佳音

【摘要】語(yǔ)言是一種為人類(lèi)交際的任意的有聲符號(hào)系統(tǒng)，而英語(yǔ)作為一種交際工具，在全世界被廣泛應(yīng)用，它在整個(gè)世界的發(fā)展中起了重要作用，聽(tīng)說(shuō)是它的兩大主要功能。為了追求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量，進(jìn)一步搞好素質(zhì)教育 為了進(jìn)一步堅(jiān)持貫徹英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則和新課程改革基本精神，對(duì)如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力這一課題作深層次研究，實(shí)屬必要。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 口語(yǔ)表達(dá) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0101-02

無(wú)論是初中英語(yǔ)教學(xué)，還是高中英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)根本性的任務(wù)就是綜合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能。到底如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，徹底告別“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)模式呢？這一直是許多人共同探討的話(huà)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾種方法與大家共享。

一、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元的口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，只有開(kāi)口，才能學(xué)好，開(kāi)口是中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中學(xué)時(shí)代都沒(méi)受過(guò)語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。

那么，教師如何做才是行之有效的呢？筆者認(rèn)為，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用交際法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。在運(yùn)用交際法時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤被視為學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無(wú)需受到指責(zé)。交際法的使用方式多樣，其基本方式是開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間有意義的對(duì)話(huà)或討論，課堂上經(jīng)常采取兩人對(duì)話(huà)、幾個(gè)學(xué)生為一組的小組活動(dòng)或全班討論的教學(xué)形式。英語(yǔ)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要求盡量真實(shí)，一般都利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，或經(jīng)常邀請(qǐng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人與學(xué)生交談，這也非常符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的觀點(diǎn)。

二、依托教材，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵

盡管現(xiàn)有的英語(yǔ)教材版本多樣化，但基本的內(nèi)容形式都是大致相同的，主要包括英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)、英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練等等。所以，只要充分利用好英語(yǔ)教材，認(rèn)真仔細(xì)備好課，精心設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，是能夠很好地培養(yǎng)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的。眾所周知，英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但是，有些教師只是把英語(yǔ)閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)放在講解詞匯、語(yǔ)法分析方面，卻忽視了在其中訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，這樣的英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)方法偏離了中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，得不償失，而應(yīng)該在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)時(shí)采用多種行之有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

再如，依托教材，復(fù)述課文也是一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。在正式開(kāi)講閱讀課文時(shí)，教師可以提問(wèn)的方式介紹所講課文的背景知識(shí)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課文的興趣和理解，又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。以外研社高一教材Module 3 Music為例，教師可以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入英語(yǔ)閱讀課文，具體的問(wèn)題可設(shè)計(jì)為：1. Do you like the music？ 2. Can you play the musical instruments？ 3. Can you name some famous musicians in the world？ Who are they？ 4. Can you say something about the famous composers？ 組織學(xué)生在課堂上討論回答這些問(wèn)題，這樣一來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)閱讀課文主題的理解。另外，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀泛讀訓(xùn)練時(shí)，也可以“問(wèn)題提問(wèn)，復(fù)述課文，歸納課文大意”等形式來(lái)訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、改革教法，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的保證

1.值日?qǐng)?bào)告。“值日?qǐng)?bào)告式演講”則根據(jù)高中生思想活躍、思維敏捷、聯(lián)想豐富、好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺、勇于創(chuàng)新的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生在作值日?qǐng)?bào)告后添加一個(gè)取材于生活的話(huà)題。該話(huà)題可以是校園生活趣事，可以是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以是個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，可以是時(shí)事新聞報(bào)道等。每次演講花時(shí)3——5分鐘。這種演講因主題的大眾性、趣味性、知識(shí)性和現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)而具有很強(qiáng)的生命力。

2.讀書(shū)匯報(bào)。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和自學(xué)能力的有效途徑。學(xué)生們課外所讀材料各異，內(nèi)容豐富多彩，讀后又通過(guò)自己整理、取舍、歸納并口頭演講出來(lái)，使得課外讀書(shū)演講活動(dòng)富于知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和挑戰(zhàn)性而產(chǎn)生積極的磁場(chǎng)效應(yīng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，從而不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x，通過(guò)自選閱讀材料和統(tǒng)一定購(gòu)的閱讀材料以及英語(yǔ)報(bào)刊，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高閱讀能力，并要求學(xué)生自選喜歡的文章和故事在課堂上向全班介紹，也可以談自己的讀后感，作為互動(dòng)，可以向同學(xué)們提問(wèn)和討論。

3.課文表演。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一主題鮮明的課文有了一定的了解后，一組和幾組學(xué)生便會(huì)被安排分別上演一個(gè)或幾個(gè)根據(jù)不同需要所編的微型課本劇。它以現(xiàn)場(chǎng)表演為前提，以課文內(nèi)容為依據(jù)。既取材于課本，又不拘泥于課本。待表演完畢，教師便要求學(xué)生根據(jù)課中所學(xué)知識(shí)自由地對(duì)劇中某一角色或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述。

4.即興辯論。即興辯論式演講是一種就課文教學(xué)中的某一主題、某一觀點(diǎn)或某一現(xiàn)象當(dāng)即發(fā)表自己看法的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，它是在幾乎沒(méi)有任何準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行口頭即興發(fā)揮，是一種試圖把以課本為中心向以生活為中心轉(zhuǎn)化的過(guò)渡性語(yǔ)用活動(dòng)，是一種接近真正意義上的語(yǔ)言交流活動(dòng)。

總之，語(yǔ)感訓(xùn)練與口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在以后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)努力，營(yíng)造更好的語(yǔ)言氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，使得學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。