培養良好學習習慣，助力英語高效課堂

楊穎初

【摘要】培根曾經說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！绷晳T伴隨 影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。高中英語課程標準中明確提出了培養學生良好的英語自主學習習慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學促進每一位學生的發展，使學生具備一定的自主學習的習慣和能力，是廣大教育工作者的新任務。因此，在實施新課程的今天，研究英語學習習慣的形成特征及其培養方法，尤其是學生自主學習習慣的形成及培養，對于推進英語素質教育的進程，提高教育教學質量具有重大的現實意義。

【關鍵詞】高中英語 學習習慣 高效課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0102-02

英語學習成功取決于動力、決心、智力、學習習慣、預習和學習方法等諸多因素，其中學習習慣是最為關鍵的。沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣事學生學習品質的重要表現，在英語學習中我們應該培養好以下的良好習慣。

一、養成預習的好習慣

1.確保預習時間。教師應要求學生每天抽出10—15分鐘時間，來預習當天的新課內容，具體時間建議學生安排在每天早讀前，或早讀課進行。另外，在每節課的最后，教師別忘記提示學生下節課的內容及范圍，以便于他們的預習。

2.明確預習的目的。無論是單詞、對話，還是課文，預習的第一目標是了解、熟悉新課內容，摸準所要學習對象的難點。往往要求學生先瀏覽全文，達到初步理解，并了解其難易度。第二目標就是尋找問題。要求學生再次通讀并思考，逐步找出自己感到費解或有疑問的地方，并標上特定的符號或序號，以便上課時注意聽講該部分或者向老師提問。

3.注意預習的方法。良好的英語預習方法，第一要大聲朗讀新課內容。在大聲朗讀時，學生的注意力也會非常集中。第二要思和做要結合。預習時，要求學生不僅要看、讀，更重要的是思前想后。要思考新的單詞、短語或句型的基本含義是什么？在課文具體的語境中又是什么？是否和以前學過的有所聯系等等。只有積極主動地地聯系、思考，才會理解得更透徹，才有可能發現問題。

二、養成使用工具書的好習慣

初中教學時，學生總是在老師幫助下學習詞匯，很少應用工具書自主學習。高中階段面對龐大的生詞量，大量的閱讀材料，學生必需應用工具書進行必要的自主學習。這里的工具書指的是：字典和語法工具書，而非電子詞典。我們可以指導學生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友。并且告訴他們遇到詞匯方面的疑問不要被動等待老師解答，而是要主動地學會自己查詞典求得答案。而且必須要把它養成習慣，這同時也是一種能力的培養。期中考試后，在家長會上，我要求家長為學生購買字典，之后我要求學生課堂要在桌面上放這字典上英語課，起初學生們只是三兩個帶，當課堂出現詞匯討論是，我就發動他們查閱字典找答案。有時，讓我吃驚的是，學生也會利用字典反駁老師就某個詞匯講解的不足之處。就這樣，字典慢慢地成為一種英語課堂的必須品。

三、養成隨時閱讀的好習慣

老師還應讓學生堅持每天至少花20分鐘的時間去閱讀英語讀物的習慣，堅持由淺入深，隨著自己英語知識的增加，逐步增加閱讀量和難度，在閱讀的同時，我們可以讓學生采用計時閱讀法來檢驗自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度，能很快掌握文章大意，這為學生做閱讀理解，閱讀英文報刊等打下良好的基礎，從而達到真正掌握和應用英語的目的。良好的閱讀習慣，不僅能幫助學生鞏固和擴大詞匯量，還能幫助我們提高學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平，同時又為學生后續的英語學習打下堅實的基礎。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味的讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥而失去興趣，而學習英語重要的在于興趣。因為我們生活在非英語國家，學習英語，不像母語的學習，有語言環境。我們在日常生活中很少能看到、聽到用到英語，這就給英語學習帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學下去，更談不上學好這門語言，因此在幫學生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學的對象是高中生，閱讀的內容就應該適應他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學生只有感興趣，他們才會愿意去看，閱讀的教學才能進行下去。像《英語畫刊》《奇速英語閱讀完形周周練》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導得當，措施得法，學生一定會由最初的“不會讀，討厭讀，害怕讀”逐步養成“較會讀，自愿讀，喜歡讀。”逐漸養成積極閱讀的好習慣。

四、養成及時復習的好習慣

英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。其次要經常復習，要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。

五、養成認真聽課的好習慣

教師應努力使英語課形成“自主”課堂：學生獨立閱讀課文--學生質疑問難--老師答疑點撥--學生鞏固拓展。即：學生自己閱讀課文，了解概貌、內容，理清脈絡；學生嘗試解答習題，質疑問難；教師進行答疑、啟發、點撥，形成中心，確定學習目標，真正做到學生能自己理解的，教師堅決不多講，引導學生獨立感悟；然后，教師組織學生對自學課文的情況進行匯報交流、討論、概括、分析，解決問題以實際運用；最后，引導學生學習與課堂知識相關的、新穎的、拓展性知識，使主干知識與拓展性知識相互作用，并在課堂教學結束前提出問題由學生課后探索，把課內引向課外，把學校引向社會，拓寬學生學習的視野。

總之，培養學生良好的自主學習習慣，是一項系統工程，有個循序漸進的過程，可先從基本的學習習慣入手，先從一點、兩點開始，再推及到其他，不要操之過急，恨鐵不成鋼，則欲速而不達。