小學英語游戲教學的研究

于鑫

【摘要】本文主要通過對游戲教學方法的基本把控來針對性的分析小學英語游戲教學，并在研究游戲教學的基礎上提出對小學英語游戲教學的策略步驟以及注意事項。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0103-02

前言：小學開設英語課程的時間不算長，許多老師仍然采取比較傳統的方法，也不能調動小學生學習的積極性。在新課標的要求下，我們應該引進多種教學方法，其中游戲教學法是比較有效的方式。

一、 游戲教學的概述

1.小學英語游戲教學的含義

游戲教學是指在遵守教學目標下，將游戲的方式融入到教學活動中以便更有效的完成教學任務。那么小學英語游戲教學就是指教師在英語課堂上以游戲的教學方式進行語言的練習和學習活動。

2.小學英語游戲教學的特點

愉悅性。游戲教學的關鍵就在于游戲，游戲教學的目的就是要通過愉悅性的教學方式來改變學生對課堂的排斥態度，以此增加對學習的興趣和積極性。

教育目的性。任何性質的游戲都有目的，那么在小學英語課堂上進行游戲則是有著教育的目的，也就是以游戲作為教育的手段，用學習的知識作為理論支撐并與游戲取得平衡，從而來完成教學任務和目標。

競爭性與情感性并存。具有競爭性的游戲更能激發學生們的興趣，包括自我能力的體現和成就感的滿足，所以在教學過程中這一特點應加以利用，同時教師要將情感的自然流露貫穿其中并帶動學生們的激情。

二、 小學游戲教學的意義

1.小學英語游戲教學的必要性

小學英語游戲教學是突破陳舊教學現狀的方法。小學開設英語課堂并不歷史悠久，所以很多教師仍采用其他課程的教學方法，如集體朗誦，聽寫等。這種方法雖然實施簡單但由于并未考慮到小學生的年齡特點而效果甚微。也就是說，我們應該營造更輕松快樂的英語學習氛圍，以此來提高學習的效率。小學英語游戲教學是新課程目標下的要求。新課程目標要求以人為本，講求個性發展。因此培養發現學生的潛力就很重要，而采用游戲教學方法正是有效的途徑和方式。

2.小學英語游戲教學的可行性

游戲教學適合小學生的心理特征。小學生一般是年齡10歲左右的兒童，他們往往好動、愛表現、而且好奇心較強。針對這一特點設計教學游戲來契合孩子們的特性，以此更好的帶動他們情感、態度等因素，活躍課堂氣氛。另一方面游戲教學的安全性決定這個方法可操作。英語的游戲教學基本都是模擬情境的游戲，不會危及身體健康，同時由于帶有一定的娛樂性，同學之間一般也不會有尊嚴上的損失和矛盾的產生。

三、 游戲教學的策略

1.游戲教學的原則

形式多樣性原則與啟發性原則。在游戲操作過程中教師要根據不同的教學內容、教學任務來安排不同的游戲，比如競賽類、角色扮演類等。同時也可鼓勵學生參與到游戲的設計和組織中去，體現學生的自主性。開展游戲主要是為了將學習知識融入其中從而帶動學生的積極性以便記憶。另一方面，教師在設計游戲的同時應注重學生的思想啟發和生活習慣培養，發揮他們的創造力。

全面參與性原則。課堂上的游戲一般都是部分參與，因而在選擇參與學生時應該采取完全自主的方式，以便帶動全班的積極性，全面的活躍氣氛。這也要求游戲要具有足夠的吸引力。

合作與公平性原則。在注重個性培養的同時也要注重團隊精神的塑造，如將學生們分成多個小組，通過相互的配合協調來達到勝利。同時要實施公平，就是要同學們自由組合，老師要帶動同學們的熱情不讓一個同學落單。

2.小學英語游戲教學的實踐步驟

不同類型的游戲步驟會有一定的差別，但總結歸納起來一般的游戲教學步驟如下：

活動目的→激發興趣→創設情境→展開討論→游戲開始→獎勵評價

例如：活動目的——學習表示方位的單詞，活動方式——學生自愿參與，十個學生左右

活動準備——寫有地名的卡片（如郵局）

具體操作：Step1，將卡片隨機發放到自愿參加的十個學生手中。Step2，讓學生們自我介紹自己代表的地名。Step3 ，教師問從講臺上去某個地方（如郵局）應該怎么走，拿有郵局卡片的同學回答。Step4，抽完每個同學后，教師點評。

四、小學英語游戲教學的具體事項

1.幾點注意與改進

英語游戲教學的效果問題。一節課不宜安排游戲過多，同時每個游戲的持續時間應保持在15分鐘左右，如果太長，學生們的注意力就不容易集中?？偟膩碚f應結合教學內容的需要來安排，不能盲目追求游戲的數量而不注重效果。

英語課堂的環境問題。一般課堂是40人左右，英語可能會是小班教學比如是30人。那么在有限的教室里活動不應采取動作幅度大，過于活躍的游戲，否則既難以操作又打擾其他班級的課堂。

學時安排合理的問題。一學期的課時是固定的，那么就要求教師在保證完成教學任務的情況下開展游戲教學，因為盡管游戲能激發學生們的興趣，但若一味的采取游戲教學會丟失課堂的寶貴時間，也不利于學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

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