中職學生英語口語交際能力的培養與提高

周海沙

【摘要】中職學校在教學過程中主要以人才培養為基本發展方向。因此，在教學的過程中要注重學生們的口語交際能力，使學生在學習的過程中提升職業素養。從而為我國人才的培養提供正確的發展方向。

【關鍵詞】中職學生 英語口語 交際能力

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0122-02

現階段我國中職學校的教育過程中，一些英語教師受傳統教學因素的影響，在課堂上主要強調詞匯量、句型語法等專業性知識的講解，卻忽略了英語口語能力的培養，從而使中職學校中的英語運用的教學現狀出現了滯后性的發展模式。因此，在中職學校的教學改革過程中，要提高學生們的英語應用能力，就應該注重學生們口語技能的培養，使學生可以通過知識的運用更好的適應時代的發展，從而可以全面的促進我國人才的培養。

一、中職英語教學中的現狀分析

在我國經濟全球化發展的今天，英語語言能力的培養已經成為人才培養過程中相對較為重要的內容，為了可以使學生在未來的發展過程中可以適應時代的發展，縮小與社會之間的差距，就應該逐漸提高學生們英語語言的運用能力。但是就目前中職學校的發展現狀而言，英語教師在課堂教學中過分的強調對知識點的掌握，在一定程度上忽略了對學生們聽、說等方面的培養，從而導致學生在學習的過程中缺失了聽、說的能力，在英語應用的過程中其基本能力相對較弱，而在另一種層面上講，在現階段中職學校英語的教學過程中將英語的發展變成了啞巴英語，一些中職學校中的學生由于實踐能力較差，影響了其未來的發展。

二、中職學生英語口語交際能力的培養與提高

1.激發學生的學習興趣

對于英語口語的教學而言，應以學生開口練習為主。教師在整個教學過程中應充分發揮引導者的作用，通過建立英語環境，調動學生學習情緒，激發他們展示自己的熱情，從而提高其語言能力。在教學過程中中職中的英語教師可以在課前設計與課程內容相關的故事情節，在課程開始之前可以讓學生們分角色讀所選的故事情節，使學生通過自主的鍛煉激發自己的學習興趣。在課程進行的過程中，中職中的英語教師可以運用多樣化的教學模式，通過項目教學、小組合作等內容全面的激發學生們的學習興趣，從而為學生們的學習提供充分的保證。

2.靈活的運用英語教材

在中職英語傳統的教學模式中，教師主要根據教課書中的基本內容實施英語教學，忽視了對英語知識的結構分布以及學生們對知識的掌握能力的分析研究，從而使學生在英語語言運用的過程中沒有掌握基本的語言技巧。因此，對于中職英語教師而言，在教學過程中應該將教學內容充分分析，合理篩選；還可以在教學過程中設置工作頁，及時對每個學生的特點進行分析，并在課堂教學中根據學生特點，對教學內容進行重組設計，達到調動學生積極性，發揮學生的主觀能動性的目的。 例如，高教社《英語 基礎模塊 1》第八單元 How can I get to the nearest bank？ ，該單元的語言技能“說”的要求為學生能否詢問方位，并回答。教學內容是圍繞某學校周邊的環境展開的。為了更貼近學生的生活，教師可設置以自己學校周邊環境和學生經?；顒訁^域的內容，進行先導口語練習，讓學生能盡快地進入到課堂訓練中。以學生家庭住址周圍環境為課后拓展，讓他們更進一步鞏固方位的表達，還可加入“How do you get there？”、“Where can you …”之類的問句，豐富口語表達的內容。因此，在內容設計的過程中合理的對相關知識進行全面運用，通過建立相關的語言環境，從而使學生將教材中的英語知識靈活的運用，充分地展現他們的語言綜合能力。

3.建立靈活性的教學評價模式

在中職學校的教學中，對學生們學習能力的分析，一張單一的考試試卷已經不能滿足對學生們綜合能力的分析。所以，在現階段的教學評價過程中，需要建立靈活性的教學評價系統，通過教學評價的建立可以發揮學生們的主動性，激發學生形成主動參與的意識，從而全面提高學生們的英語交際能力。首先，在教學的過程中，可以充分的將檔案的建立與平時學生們學習能力相結合的形式。通過檔案形式的建立，將學生日常生活中的實踐成績以及課堂的發言現象等內容充分融合，全面對學生的學習能力進行評價。其次，測評模式可以分為自主評價以及他人評價等基本模式，然后在根據英語課程的主要內容制定相關的評價內容，通過各種評價模式的相互結合，使學生可以更全面的了解自己的發展現狀，對自己的學習狀況及時的進行調整，使學生在學習的過程中建立一定的自信心。再次，在評價系統的建立過程中，學生與學生之間、學生與教師之間可以建立一種良好的溝通模式，通過這種溝通模式的建立可以提高學生們的學習熱情，與此同時，通過多樣化教學評價系統的建立可以實現教師評價的客觀性以及真實性，從而為學生們口語能力的培養奠定良好的基礎。最后，在現階段英語教學過程中，對于評價系統的建立要充分的聯系實際，針對學生們口語能力提高的教學現狀，制定多樣化的考核模式，可以及時發現學生們英語知識的運用能力，通過對現狀的分析，建立科學化的評價模式，從而為英語口語教學的發展提供充分的保障。

結束語：

總而言之，在現階段我國中職學校的教學過程中，要注重學生們的口語技能的培養。在教學實踐的過程中，教育工作者應該注重對學生口語能力的培養，使學生在學習的過程中提高自己的實踐能力，激發學生們的學習興趣。為學生營造一種自由化的學習模式，能夠使學生在學習的過程中充分的展現自己的英語能力，提高學生們的競爭意識，從而為我國人才的培養奠定良好的基礎。

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