習題教學在高中物理教學中的重要性分析

劉瓊

【摘要】習題教學在高中物理教學中占有重要地位，尤其是在階段性備考時候，更是采用題海戰術、專題復習，通過大量訓練、大量做題，形成強化記憶。這種教學方法，能夠使教學質量迅速跟上去，讓學生短時期內通過習題教學提高學生的學習成績，加深對物理知識的理解，提高物理習題的方法應用，形成良好的物理思考習慣和思考思維。習題教學的這種重要作用是其他教學方法所替代不了的，本文試對習題教學的重要性做一分析。

【關鍵詞】習題教學 高中物理 重要性 分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0126-02

引言：

物理學是一門較為理論和實踐很強的學科，是自然學科里最基礎的一門學科，學生在課堂上應主要掌握好理論知識的學習，并從大量的習題訓練中得到強化和鞏固。通過對學生習題作業的正確率和錯誤情況，使教師能夠掌握學生在知識點的薄弱環節和易出錯的地方，及時地對教學任務進行調節，對重難點進行側重講解，使教學效果達到理想狀態。

一、習題教學的重要性在于知識的系統化和針對性

習題教學并不是空中樓閣和孤立地講解知識，而是從物理教學的方法入手，對物理定理的深化和具體，并適當的把各種問題串聯起來，深化學生對知識點的掌握。例如，對于力學機械的習題教學，對于習題中較多出題人的意圖是根據動能定理得出機械能守恒定律，還可導出功能原理，由于功能原理在某種特殊情況下就是機械能守恒定律，出題人會把這些定律的相互轉換置換成花樣繁多的習題，促使學生能夠辨別出來，讓學生明白這些定律之間存在的內在聯系。同時加深了學生對抽象思維的理解和對規律的重新認識，有助于學生提高解題分析問題的能力，對一些物理現象能夠通過方法的掌握，進行不同方式的計算。

這不僅僅是做習題的簡單做幾道類型題，而是對知識的系統化的深入理解。對于習題應選擇較為綜合性的題型，增強學生知識的全方位的提升，在重難點的知識理解上，可有選擇地進行專項攻克。然后重復做題，加深記憶，調動學生學習的積極性，從做題當中感受到戰勝困哪的喜悅。教師在習題教學過程中，應增強學生的競爭意識，對一些較大難度的問題，可進行全班討論，找出多種方法進行解答。

二、習題教學的重要性在于能夠充分發揮學生的創新能力

在習題教學中，教師對學生做題中的思考應做積極引導，學生在習題作業中對各種問題的理解和解決，往往需要自己獨立作出判斷，進行不斷的思考，最終找到解決問題的思路和方法。從我國目前的高中物理教學現狀來看，習題教學是最能體現出學生的創新思維能力的一種方法，符合現代社會對學生創新能力的要求和培養，是一種科學有效的教學方法。教師在進行習題講解的過程中，不僅對知識點進行系統闡述，而且講解時通過啟發學生，引導學生用不同的解題方法去解答，學生在融會貫通的理解之后，遇到類似問題時，會通過以往的解題經驗和知識，進行創造性的解答。教師在對學生進行創新性的解答習題時，要對學生要求，用新穎、獨特、最優和較為靈活簡便的方法去解答，通過獨辟蹊徑的做題過程，充分發揮自身形象力和思維能力，找到一種恰當的策略進行做題，從中領略了一種嶄新的學習思路。

例如，對磁場中有一帶點粒子，在做勻速圓周運動到M點的位置時，與一不帶電的靜止粒子碰撞，然后合為一體，問題是請畫出兩粒子碰撞后的軌跡。教師在講解此類習題時，要引導學生找出帶點粒子在磁場中的軌跡運動的相關規律，還要調動學生的思維和積極熱情，如教師可發問，“帶點粒子在碰撞的前后它的周期有什么變化，是如何變化的” 等等。通過學生的討論，教師可總結得出帶點粒子在磁場的碰撞中，它的動量同樣是守恒的。在磁場的運動軌跡中，影響帶點粒子的因素有多種，如帶點粒子的動量和電量、磁感應的強度等。

教師在引導學生不斷啟發下，對學生通過發散性思維和邏輯推理思維的不斷活躍，進行多層次的講解教學，注重對學生思考問題能力的講解、以及如何提出問題、怎樣發現問題，訓練學生自主探索和自主學習的能力，誘導學生獨立創新意識，進而提出新觀點和新思路。這樣，不僅使學生激發了智慧、拓寬了學生的知識面、加深了知識點的理解，同時也使教師的教學課堂氣氛活躍，產生較好的教學氛圍，達到了滿意的教學目標。

在物理習題教學的過程中，理論知識的掌握和做題技能的培養都是物理習題教學的重要任務，在運用相關理論知識的同時，教師要加強學生創新能力思維的培養。同時，在做題方法和思路上，對于物理習題的設計，以及教材和課后習題，教師在遵循對學生常規的教學方法外，可對其采取多種解答方式和不同的理解，采用相關的啟發性教育引起學生創新思維，讓學生獲得新思路、新方法和新結論，使學生不拘一格地思考，摒棄傳統的思考模式。

三、結語

教師對習題教學的著重強調，歸根結底還是希望對學生的綜合素質和學習成績能夠提高上去，通過習題教學，使學生掌握到全面、系統的物理學知識，又能通過各種類型的習題進行創新思維和創新理解，教師充分把握好習題教學的質量和數量，同時進行精編練習集和錯題集，還要把握好對習題的講解和練習，才能達到最優的教學效果。

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