試以《“妙極了”與“糟透了”》為例，談教育評價機制對學生成長的影響

吳玲

【摘要】教育評價是培養學生的常用手段，是教育教學工作的寶貴力量。本文以《“妙極了”與“糟透了”》為例，從“否定的評價同樣具有寶貴的教育價值” “選準教育評價功能對教育對象很重要”和“教育評價影響教育對象的一生”等三方面，試議教育評價機制對學生的影響。

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0132-01

西師版小學六年級上期語文教材選用了美國暢銷書作家巴德·舒爾伯格的《“妙極了”與“糟透了”》一文。文中記敘的是作者在七、八歲的時候寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”。后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。最后，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。

作為教師，作為班主任，本文引起我對教育關于評價機制的深度思考。《小學語文課程標準》中指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。如何調動評價機制，在教育教學生活中對學生情感態度與價值觀加以培養呢？

一、否定的評價同樣具有寶貴的教育價值

教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。

在教育生活中，對表現優秀的學生，我們總是不吝嗇自己的夸贊“棒極了”、“你真牛”，或者高高豎起大拇指。在語文課堂上，在當前的觀摩課堂上有一個怪現象，都是一片贊美聲：老師是“你真乖”，同學間是“棒棒、你真棒！” 鮮有批評的聲音，似乎都是“好的”。是否批評就沒教育價值了呢？就以《“妙極了”與“糟透了”》來講，“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質量，意即對我作品本身的高要求。這是因為，父親一般比較重視理性，所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的，可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長，真可謂“嚴是愛、松是害”的道理！

二、選準教育評價功能對教育對象很重要

在《“妙極了”與“糟透了”》一文中，“我”8歲時候寫下了平生的第一首詩歌，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”。媽媽的評價讓“我”非常驕傲，而爸爸的評價卻讓我難過得哭起來。這是兒時的“我”，沒理解爸爸的良苦用心——當然，也理解不到。只有在長大、并成為作家后，才深深體會到父母的不同評價對我的成長所起到的巨大作用。讓“我”體會到父母教會了“我”如何正確地對待生活中的批評和贊揚，“我”為同時擁有不吝嗇贊揚的母親和直言不諱、嚴格要求“我”的父親而深感慶幸。

教育評價項目多，且內容豐富，依據評價的功能，可分為診斷性評價、形成性評價、終結性評價。診斷性評價指對評價對象的現實狀況及存在的問題、產生的原因所進行的價值判斷。形成性評價指對正在進行的教育活動作出的價值判斷，也稱過程性評價，其特點是通過及時揭示問題、及時反饋以促進工作的改進。總結性評價指對評價對象一定時期內的全面狀況所進行的價值判斷，也稱終結性評價，總結性評價旨在對教育活動作出總結性的結論，甄別優劣，鑒定分等，為各級決策人員提供參考依據。在《“妙極了”與“糟透了”》一文中，我認為父母就是選用的“診斷性評價”。在教育工作中，我們用得更多的是診斷性評價。父母的“診斷”，給作者源源不斷的創作激情和事業成功的原動力。作為教師，我們是學生的階梯和航標，給學生及時“診斷”，就能讓學生明白是與非、真與假、美與丑，引領學生在成長的路上不偏離方向。

三、教育評價影響教育對象的一生

評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度做出判斷的活動。從人們對教育評價的觀點來看，可以將教育評價視為根據一定的教育價值觀或教育目標，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，從而不斷自我完善和為教育決策提供依據的過程。

我們的工作對象是活生生的群體。大教育家杜威強調“教育即生活”。所以，聯合國教科文組織權威書籍指出：學生最基本的涵義是學會生活；《學記》也指出：“欲化民成俗，其必由學乎。”那作為個體的學生如何學會生活呢？生活，本身是“活生生”的。它不是圍墻內的微言大義，也不是象牙塔中的倫理教化。生活不該是“賦予”，而應讓學生“參與”。作為教師，都體會到求學年代，老師的形象等對自己的影響。

所以，作為教師既要不吝嗇自己的評價，還要恰當選擇自己的評價方向。如新課標的三維目標中所謂“情感態度與價值觀”中關注的是“形成積極的學習態度，健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民等”。反過來我要說，為了培養學生健康的人格和健全的精神世界，老師一定不要吝嗇你的評價，包括表揚等肯定的評價和批評等否定的評價，讓教育評價影響娃娃的一生。

參考文獻：

[1]《義務教育課程標準實驗教科書（語文）》，主編董小玉，西南師范大學出版社，2014年6月第9次印刷.

[2]《外國教育名家名作精讀叢書》，總主編馮克誠，中國環境科學出版社出版，2005.11.

[3]《教育評價辭典》，陶西平著，北京師范大學出版社出版，初版1998.6.