淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略

馬晶

【摘要】閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)，就要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究與教學(xué)改革，通過閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)對中學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高。要進(jìn)行中學(xué)閱讀教學(xué)研究，就必須通過詞匯教學(xué)和課外閱讀兩個(gè)途徑加經(jīng)教育與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 閱讀 英語 教學(xué) 能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0114-02

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)、社會、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展，特別是世界經(jīng)濟(jì)一體化和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，英語閱讀的應(yīng)用能力越來越受到人們的重視。它不僅是會的問題，而且已經(jīng)由會開始向全面閱讀、全面領(lǐng)會、具體應(yīng)用和直接應(yīng)用方向發(fā)展。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語的閱讀教學(xué)，十分重要，也是當(dāng)今知識、能力發(fā)展的客觀要求，更是新形勢下，英語教學(xué)的客觀要求。面對新的形勢，面對英語能力的新要求，幾年來，我們在中學(xué)英語教學(xué)中，探索以閱讀教學(xué)為主體的新型中學(xué)英語教學(xué)方法，通過詞匯學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后閱讀等形式，強(qiáng)化中學(xué)英語閱讀教學(xué)的改革，使中學(xué)英語閱讀教學(xué)落到實(shí)處。

中學(xué)英語的閱讀教學(xué)既不能像中學(xué)語文那樣，全面改革，也不能像自然科學(xué)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，而應(yīng)該通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造質(zhì)疑學(xué)習(xí)空間，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源或者素材，借助先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，營造適合中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)質(zhì)平臺，打造中學(xué)英語學(xué)習(xí)新時(shí)空。

一、強(qiáng)化英語單詞的教學(xué)研究，為英語閱讀教學(xué)創(chuàng)造基礎(chǔ)

中學(xué)英語教學(xué)，詞匯教學(xué)十分重要，這是因?yàn)樵~匯的擁有量決定了一個(gè)人的英語閱讀能力，決定了英語水平的高低，雖然這不是重要的因素，但詞匯的作用不可低估。因此，加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)，即英語的基礎(chǔ)性教學(xué)，無疑對于提高英語閱讀水平，發(fā)揮英語閱讀能力具有重要的推進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)環(huán)境下，我們的英語課堂教學(xué)十分注重詞匯教學(xué)，（一）是通過網(wǎng)絡(luò)引入資源，將英語詞匯的教學(xué)，全面貫徹于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從不放棄每一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)與掌握，為閱讀教學(xué)和閱讀學(xué)習(xí)奠定重要的詞匯基礎(chǔ)。（二）是將對英語詞匯的教學(xué)貫穿于課堂的全過程中，始終把詞匯教學(xué)放在課堂教學(xué)的首位。（三）是分析英語課文，從詞匯開始，從簡單的單詞、語句和語法開始，賦予英語單詞教學(xué)以新的內(nèi)涵，推進(jìn)英語閱讀教學(xué)，向基礎(chǔ)性教學(xué)環(huán)節(jié)方向發(fā)展。

例如，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，每分析一篇課文，一個(gè)短句，一個(gè)語法的運(yùn)用方法，我們都把單詞教學(xué)放在首位，并試圖通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)智能化教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新的目的。這樣，在學(xué)生對單詞掌握好了以后，自然就會對英語的閱讀感興趣，就會自覺與不自覺地參與到對英語的閱讀學(xué)習(xí)中去。像我們開發(fā)的課前一二個(gè)單詞，課后一二個(gè)短句，課堂中一二個(gè)語法的學(xué)習(xí)方法，深受中學(xué)生的喜愛。同時(shí)，為最大限度地讓中學(xué)生掌握好英語單詞，我們充分利用板報(bào)、手抄報(bào)和網(wǎng)絡(luò)電視，定時(shí)、定期向?qū)W生刊發(fā)和播出相關(guān)單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，既豐富了英語的學(xué)習(xí)生活，又促進(jìn)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。中學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐常常會告訴我們，要打造英語閱讀良好的教學(xué)環(huán)境，其單詞的學(xué)習(xí)氛圍十分重要，要讓學(xué)生學(xué)會英語閱讀，其單詞的掌握十分關(guān)鍵，要讓中學(xué)生通過英語閱讀實(shí)現(xiàn)對英語的學(xué)習(xí)與思維轉(zhuǎn)變，單詞與詞匯、語法是必不可缺少的，是必須學(xué)習(xí)掌握好的。

二、引入網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)智能化

將網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)引入英語的課堂教學(xué)，就必須要求英語教師首先掌握網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力，且通過課堂教學(xué)和學(xué)科教學(xué)加以體現(xiàn)，否則，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。多年來，我們?yōu)樘岣哂⒄Z教學(xué)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過參加省市縣三級教師培訓(xùn)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的教學(xué)策略，并逐漸應(yīng)用到英語學(xué)科教學(xué)中，最大極度地實(shí)現(xiàn)了中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)代化。

（1）教學(xué)資源的充分利用。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們始終將教室網(wǎng)絡(luò)與國家教育部、省市級教學(xué)資源網(wǎng)鏈接，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；深入挖掘教學(xué)資源的帶動作用，讓學(xué)生通過聲音、圖像和模擬動畫，實(shí)現(xiàn)對英語的學(xué)習(xí)與掌握，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)的突變。

（2）深入挖掘英語教師自身的能力，不斷制作英語課件，服務(wù)并應(yīng)用于教學(xué)，通過課件的先進(jìn)性、知識性、趣味性和發(fā)展性，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會英語學(xué)習(xí)的方法，掌握英語閱讀的策略，形成英語閱讀教學(xué)的良性空間。

（3）利用課余時(shí)間，定時(shí)、定期向?qū)W生播放相關(guān)英語節(jié)目或者與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)素材，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并結(jié)合課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（4）深入開展中學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)化演講比賽活動，通過演講，讓學(xué)生體會到英語閱讀的重要性，并積極應(yīng)用到平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的推進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，雖然先進(jìn)，但教師的主體和主導(dǎo)作用不能缺少，更不能用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)替代教師的演講與分析，替代基本的教學(xué)指導(dǎo)，要做到適中、適量，主次分明，全面實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用。

三、多形式開展中學(xué)英語課外閱讀教學(xué)嘗試，建立具有閱讀特性的課外英語教學(xué)模式

課外學(xué)習(xí)，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要補(bǔ)充，也是當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，抓好課外閱讀教學(xué)，無論對于提高中學(xué)生的英語綜合能力，還是提高中學(xué)生的閱讀水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們在開展中學(xué)英語課外閱讀教學(xué)時(shí)，是通過英語教師的課外指導(dǎo)，建立了一個(gè)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)模式，這種模式就是英語教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)，其中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和達(dá)到的基本要求；讓學(xué)生帶著問題與要求，在課外時(shí)間完成，這其中包括上網(wǎng)我、計(jì)算機(jī)輔助和其它的學(xué)習(xí)手段；定期做好課外學(xué)習(xí)匯報(bào)與小結(jié)，或通過小論文，或通過演講，或通過考試評價(jià)等形式，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。

中學(xué)英語閱讀不像大學(xué)那樣，也不像閱讀小說那樣，這種英語閱讀教學(xué)，是以學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)為主體，以興趣愛好為基本的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，借助課外時(shí)間自發(fā)學(xué)習(xí)英語的一種方式。學(xué)習(xí)的方法也十分靈活，一是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，如看小說、英語電影、電視劇等。二是通過電視進(jìn)行閱讀，如看外電視等，直接面對面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。三是嘗試課外交流，這種以學(xué)生自身群體為主導(dǎo)的群體交流式英語閱讀方式，重在參與與應(yīng)用，以體現(xiàn)群體的作用，激勵(lì)與帶動全體學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)對英語的綜合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。