農(nóng)村高中住宿生就寢管理及實(shí)踐的探討

朱金飛

【摘要】隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，越來(lái)越多農(nóng)村家庭的孩子升學(xué)率也在不斷的提高，農(nóng)村的孩子上高中的也越來(lái)越多。目前關(guān)于農(nóng)村高中住宿生的就寢管理仍然存在不少的問(wèn)題，如何進(jìn)行有效的管理確保學(xué)校教學(xué)秩序和學(xué)生專(zhuān)注學(xué)業(yè)的關(guān)鍵。對(duì)農(nóng)村高中階段寄宿生的管理策略的探討，有利于高中生自身的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也有利于國(guó)民素質(zhì)的整體提高，學(xué)校管理制度上的健全并提升農(nóng)村高中的辦學(xué)品位，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，規(guī)范農(nóng)村高中辦學(xué)的管理，提其內(nèi)部的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中生 住宿 管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0233-02

隨著農(nóng)村上高中學(xué)生人數(shù)的不斷增多與學(xué)生對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇離家遠(yuǎn)的重點(diǎn)院校就讀高中。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，學(xué)校比較少，好學(xué)校更是如此。因此就出現(xiàn)了農(nóng)村高中生住宿的需要。高中時(shí)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，理所當(dāng)然，農(nóng)村高中階段寄宿生的管理與教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。這種情況給如今的學(xué)校教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與新的機(jī)遇，促使我們?nèi)ブ匦聦徱曅滦蝿?shì)下的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理。可以通過(guò)對(duì)學(xué)生寄宿管理進(jìn)行改善的這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷的改變學(xué)校的管理觀念和管理方式，以便在更廣闊的空間內(nèi)拓展學(xué)校教育本身的意義。使學(xué)校真正做到的是為學(xué)生服務(wù)，對(duì)他們的將來(lái)與終身進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)也為他們的一生打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于目前農(nóng)村高中就寢管理存在的主要問(wèn)題

對(duì)于住宿學(xué)生的管理不同于一般的學(xué)生的管理。對(duì)于住宿制學(xué)生而言，他們幾乎所有的時(shí)間都是在所在學(xué)校度過(guò)的，這就對(duì)學(xué)校在學(xué)生的就寢管理方面提出了一些特別的要求。然而就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)農(nóng)村高中生的就寢管理方面還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.關(guān)于學(xué)生的思想方面

選擇住宿的農(nóng)村高中生一般都是學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，學(xué)生要遠(yuǎn)離父母。然而很多學(xué)生不能夠在短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，這時(shí)如果學(xué)生缺少學(xué)校方面老師和同學(xué)的正確的引導(dǎo)，則很容易使學(xué)生養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。另外一方面，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學(xué)校而言，學(xué)生的生源地區(qū)的跨度都比較大，學(xué)生的年齡大小也很不同，這種情況之下很容易出現(xiàn)以地區(qū)為幫派或者以大欺小的不良現(xiàn)象。

2.有關(guān)住宿生的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

對(duì)于住宿生而言，他們所寄宿學(xué)校的周邊經(jīng)濟(jì)情況一般都是高于他們家庭所在地的，都是在條件比較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣、市。學(xué)校所處的條件比學(xué)生以前所處的鄉(xiāng)村環(huán)境更復(fù)雜，但是剛從農(nóng)村走出來(lái)的高中生對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)不到位、眼界更是不夠開(kāi)闊，加之思想和行動(dòng)的不成熟，使得他們很容易受到學(xué)習(xí)之外事情的誘惑。他們本就缺少父母的及時(shí)監(jiān)督和制止，這時(shí)如果學(xué)校不能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行很好的管理就會(huì)使他們放松對(duì)自己學(xué)習(xí)方面的要求，會(huì)慢慢迷失對(duì)未來(lái)的方向。然而，事實(shí)的情況是，確實(shí)有一些住宿制的高中生受到學(xué)校周?chē)母鞣N誘惑，然而卻沒(méi)有引起校方和老師的關(guān)注，或者是出現(xiàn)了老師干預(yù)無(wú)用則選擇放棄的現(xiàn)象。

3.在關(guān)愛(ài)責(zé)任方面的缺失

由于住宿生都是遠(yuǎn)離家庭去學(xué)校求學(xué)的，他們遠(yuǎn)離父母，因此都會(huì)或多或少的缺少親情關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖。然而盡管在這種情況下還是有很多學(xué)校只對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的管理，沒(méi)有給予其更多的關(guān)注和更用心的關(guān)愛(ài)，學(xué)生親情關(guān)愛(ài)的缺失沒(méi)有在學(xué)校里得到補(bǔ)償反而更加嚴(yán)重。這種情況下會(huì)使得部分心理脆弱的學(xué)生形成性格上的怪癖，出現(xiàn)不合群、成績(jī)差以及沒(méi)有上進(jìn)心等不好的結(jié)果。

4.學(xué)校自身的負(fù)擔(dān)加大，工作難以保障

由于住宿生的存在，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行更多生活上的管理，這無(wú)疑加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而這些負(fù)擔(dān)主要是生活上的。首先，對(duì)學(xué)生的管理需要更多的后勤人員，但是學(xué)校的人員畢竟有限，這就使得后勤的工作難以得到有效的保障。其次，由于管理的不足，給學(xué)校住宿生的管理就會(huì)留下很大的隱患。最后，由于高中生還是未成年人，他們的自制力和自理能力都還沒(méi)有達(dá)到一定程度，這又給學(xué)校的管理工作帶來(lái)另外的負(fù)擔(dān)。

二、有關(guān)農(nóng)村高中住宿生就寢管理的改革對(duì)策

1.對(duì)高中生的寄宿生管理工作要注重發(fā)揮學(xué)生本人的主體作用

最好的管理就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。因此，在管理中應(yīng)該把更多的時(shí)間還給高中生自己，也把更多的空間留給他們，這也就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我約束和管理、自我教育的能力有了更高的要求。在管理過(guò)程中管理者應(yīng)該使用各種激勵(lì)方法，如宿舍評(píng)比等去充分激發(fā)寄宿生自我管理的主觀能動(dòng)性，通過(guò)實(shí)質(zhì)性的措施去引導(dǎo)高中住宿生走進(jìn)生活、步入社會(huì)，使他們能夠在活動(dòng)中增加才干，并在感悟中凈化自己的心靈，也在實(shí)踐中鍛煉自身的能力。最終把他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和良好習(xí)慣以及具備綜合素質(zhì)的優(yōu)等生。這樣對(duì)高中生的管理不僅不會(huì)混亂，反而在管理中使農(nóng)村學(xué)生具備更多的技能和更高的素質(zhì)。

2.用細(xì)心與愛(ài)心去幫助農(nóng)村高中的住宿生是就寢管理的有力手段

心理學(xué)方面的專(zhuān)家認(rèn)為：父母所營(yíng)造的愛(ài)心氛圍在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有很重要的作用，高中生一旦離開(kāi)了父母就容易會(huì)造成煩躁、缺乏愛(ài)心、孤立、殘忍、好斗等不好的性格。因此，我們必須清醒的了解和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的就寢管理上則表現(xiàn)為全體老師尤其是生管老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要積極主動(dòng)的到學(xué)生宿舍去和他們聊天、教學(xué)生怎么和同學(xué)以及其他人融洽相處、教學(xué)生怎么料理自己的生活等等，老師們要細(xì)心的了解到每一位學(xué)生當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)和困難等，要讓學(xué)生從老師的學(xué)習(xí)幫助和生活指導(dǎo)方面能感受到如父母一般的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，能夠從同宿舍的其他同學(xué)身上找到姐妹、兄弟般的互助和友愛(ài)。另外，不管是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，還是在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難的時(shí)期，都應(yīng)該用真誠(chéng)的心去教育和幫助他們，要堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，玉石為開(kāi)”。

3.建立各項(xiàng)規(guī)章和相關(guān)的管理制度

針對(duì)目前住宿管理中出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象可以從制定嚴(yán)格的規(guī)章和管理制度入手。所謂制度管理是從學(xué)校本身來(lái)探討關(guān)于農(nóng)村高中住宿生的內(nèi)部軟件建設(shè)的問(wèn)題。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有高度的自信心和責(zé)任感，校長(zhǎng)應(yīng)該以負(fù)責(zé)的態(tài)度身體力行地解決學(xué)校宿舍管理中的各種問(wèn)題。即使管理中遇到瓶頸也不應(yīng)該悲觀和氣餒。作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該知道管理中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難和挫折，這也是不可避免的，校長(zhǎng)應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)校教師群策群力共同搞好對(duì)住宿生的管理和教育工作。另外，學(xué)校必須制定嚴(yán)格可行的住宿生的管理制度，將學(xué)生住宿生活的管理納入科學(xué)化管理的軌道，使得學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)有章可循，有據(jù)可依，從而形成對(duì)高中住宿生的有序管理。

三、小結(jié)

通過(guò)以上的分析我們可以看出目前關(guān)于農(nóng)村高中住宿生的就寢管理方面存在著不小的問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，我們提出一些建議，希望通過(guò)就寢管理的改善，能夠很好的促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的展開(kāi)和學(xué)生自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。但是，如何利用學(xué)校的寄宿制條件，能夠更好地促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)，仍然需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)只要在工作中與生活中愿意多動(dòng)腦，并從關(guān)心和愛(ài)護(hù)住宿生的角度來(lái)出發(fā)，多了解他們的情況，并且密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做到學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的緊密配合，通過(guò)這種管理就一定能夠取得良好的教育效果。

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