關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

譚登蘭

【摘要】小學(xué)生還在學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能使其更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，對今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有十分重要的意義。本文闡述了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，還詳細(xì)探討了應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 意義 策略

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0252-02

引言：學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的特有的、具有個性化的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，對學(xué)習(xí)本身十分有益，小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的奠基時期。因此，根據(jù)小學(xué)生可塑性較強(qiáng)的特點，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ幸庾R的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所涉及的內(nèi)容非常多樣，包括學(xué)習(xí)活動的方方面面。既有思想意識方面的，也有實際操作方面的。既包括智力因素也包括非智力因素。一般來說包括：制定學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、勤于思考、認(rèn)真做筆記、課后復(fù)習(xí)、專研難題、完成作業(yè)、進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)等等[1]。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有以下的意義。

首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不會輕易的改變，通過條件反射自動提醒你自覺去做應(yīng)該做的事，習(xí)慣成自然，不需要他人的提醒和監(jiān)督，變成下意識的行為，從而內(nèi)化為個人的素質(zhì)，對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用將十分的持久，并對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都十分有益，為學(xué)生未來取得成功打下堅實的基礎(chǔ)。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握到事半功倍的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的效能不斷的提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.向?qū)W生說明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

人的任何行為都受意識的支配，沒有人愿意去干一件對自己沒有意義的事情。教師要讓學(xué)生意到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)習(xí)的效果，這樣學(xué)生才會愿意去做有關(guān)的訓(xùn)練。同時教師要為學(xué)生提供幫助，使學(xué)生盡快的體驗到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來的益處，增加其堅持習(xí)慣做法的決心。

2.強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

習(xí)慣的養(yǎng)成主要是兩個方面，首先是心理上的逐漸適應(yīng)，其次是能否持堅持不懈。這兩方面都需要學(xué)生拿出足夠的毅力去面對，而學(xué)生在意志品質(zhì)方面的表現(xiàn)是參差不齊的，因此，為了使每個學(xué)生都能應(yīng)對習(xí)慣的改變所帶來的身心的不適，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭钪窘逃處熞獮閷W(xué)生講述名言警句、成才的故事等等，以對學(xué)生產(chǎn)生激勵讓他們堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新

教師在課堂上安排豐富多彩的活動，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生不成熟但富有個性化的見解與表達(dá)，也要從不同角度予以贊賞，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

4.循序漸進(jìn)，持之以恒

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個循序漸進(jìn)長期積累的過程。人的能力是有限的，不能拔苗助長，要掌握好“度”的問題。因此，教師要以足夠的真心、耐心、責(zé)任心來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)門檻，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，逐步的提出切實可行的要求，讓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步的持續(xù)穩(wěn)定的得到發(fā)展。如在小學(xué)一年級，讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，課后按時完成作業(yè)等基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣即可。

5.反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求

習(xí)慣的形成必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，通過長期的訓(xùn)練而形成條件反射，下意識的行為。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個細(xì)致入微的過程，教師對學(xué)生必須加強(qiáng)訓(xùn)練和監(jiān)督，對學(xué)生的行為規(guī)范要長期的堅持，不放過任何細(xì)節(jié)，實現(xiàn)從習(xí)慣到自然的過程。

6.樹立榜樣，注重細(xì)節(jié)

榜樣示范對受教者起著促進(jìn)與導(dǎo)向作用，是一種生動的德育方法，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究表明，人的有些行為是通過觀察所得，榜樣的形象生動，對學(xué)生具有一定的說服力和感染力。教師要把優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣來進(jìn)行宣傳教育，充分發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)同齡人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生的良好行為，教師要及時的予以表揚(yáng)，營造一種良好的班級氛圍。

7.家校合作，互相促進(jìn)

習(xí)慣的形成，單憑學(xué)生自身的努力往往是不夠的。要使學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要創(chuàng)設(shè)有利于習(xí)慣培養(yǎng)的外部環(huán)境。依靠外部的強(qiáng)制和督促，來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要與學(xué)生家長多聯(lián)系對溝通，讓家長配合老師，共同促成一個讓學(xué)生實行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化環(huán)境[3] 。同時家長要與孩子多溝通，共同探討學(xué)習(xí)的方法，并且為孩子做好榜樣，潛移默化的影響孩子的行為。學(xué)校與家長協(xié)同合作，才能不斷的加快和鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會內(nèi)化為個人的素質(zhì)，是學(xué)生終身享用不盡的財富。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師應(yīng)該堅持不懈的一項工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于勝男.家庭文化資本對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響研究[D]. 東北師范大學(xué)，2012.

[2] 李慧慧.家校合作促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究[D]. 華東師范大學(xué)，2012.

[3] 王麗麗.小學(xué)低年級外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2012.