初中語文寫作教學(xué)的探討

柴曉霞

摘要：在初中的學(xué)習(xí)課程中，語文占據(jù)很大的比重，是一門必修的課程。而在語文這門課程的教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它在很大程度上決定了語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作能力綜合反映了一個(gè)學(xué)生的語文功底，集中體現(xiàn)其語文素養(yǎng)的高低，所以，提高語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，是現(xiàn)代初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，它需要教師和學(xué)生的共同努力。本文通過介紹現(xiàn)在初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和提高其教學(xué)質(zhì)量的措施，希望對未來的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；方法

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0039-01

隨著教育的改革，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)逐漸增多，而初中語文寫作教學(xué)就成為其中一項(xiàng)重要指標(biāo)。相較于小學(xué)的寫作，初中的語文寫作有了很大的不同。它是一個(gè)創(chuàng)作和思考的過程，通過文字的描述來表達(dá)自己對一些事物的觀點(diǎn)，對生活的態(tài)度和感知。我們可以通過寫作來進(jìn)行交流，抒發(fā)自己的情感，因此，寫作能力不僅僅是對教學(xué)成果的評估，更是我們生活、工作中不可缺少的技能。所以，我們應(yīng)該竭盡所能，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，為其寫作能力的發(fā)展做好鋪墊。

1.目前初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生忽視了寫作的重要性

寫作在初中的語文考試中非常重要，作文在試卷中分值占比最高，所以，學(xué)好語文寫作尤其重要。但是，在實(shí)際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生根本沒有意識到寫作的重要性，對老師的強(qiáng)調(diào)視而不見，不去認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作的方法，仍然像小學(xué)時(shí)候那樣寫一些流水賬或者沒有邏輯的文章，認(rèn)為在作文上分值不會有很大的差距。長此以往，就會對寫作產(chǎn)生抵制情緒，每次都敷衍了事，造成語文成績的下降，從而失去學(xué)習(xí)的信心，沒有學(xué)習(xí)的動力。

1.2學(xué)生缺乏寫作素材

每一篇文章都不只是文字的簡單排列組合，而是由許多的寫作素材按照邏輯性堆積而成，然而，初中生大多沒有豐富的生活閱歷，也很少有豐富的閱讀量，因此，他們的寫作素材十分匱乏，這也是造成他們寫作能力低下的重要原因。沒有材料做支撐，僅憑空想，很難完成一篇情感表達(dá)完整、邏輯順序連貫、優(yōu)質(zhì)的文章，再加上初中課業(yè)繁重，以及他們青春期的叛逆心理，逐漸會對寫作厭惡反感便不難理解。

1.3教師教學(xué)方法傳統(tǒng)落后

在寫作教學(xué)中，教師往往采用的都是課堂作文教學(xué)，輔以課外的寫作訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的積極影響十分有限，因?yàn)樗加昧藢W(xué)生大量的課外時(shí)間，學(xué)生很容易對其厭煩，不認(rèn)真思考，草草了事，在給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提升學(xué)生的寫作能力沒有一點(diǎn)助力。此外，很多教師過分地側(cè)重?cái)?shù)量，認(rèn)為寫的多就會慢慢寫的好，從而忽視質(zhì)量問題，缺乏對學(xué)生寫作技巧的教授引導(dǎo)。

1.4寫作與實(shí)際脫離，缺乏思考

在實(shí)際寫作中，作文內(nèi)容天馬行空、脫離實(shí)際的現(xiàn)象十分普遍，造成這種現(xiàn)象的主要原因還是在于學(xué)生的邏輯思維太差，沒有掌握寫作的方法，想到什么就寫什么，不注重寫作的條理性，使得作文內(nèi)容混亂，前因后果敘述不完整，不能清楚地表達(dá)出文章的主旨。

2.提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣

許多學(xué)生“談作文而色變”，其主要還是因?yàn)闆]有寫作的興趣，把它當(dāng)作一項(xiàng)繁重的作業(yè)或任務(wù)，在這種情況下，即使學(xué)生有充足的素材，也不會做出優(yōu)質(zhì)的文章。興趣是學(xué)習(xí)之源，只有以濃厚的興趣做支撐，學(xué)生才會自主地投入大量的時(shí)間和精力用心寫作并學(xué)習(xí)寫作技巧，因此，老師應(yīng)該采取各種措施來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如，可以在寫作前，根據(jù)要寫作的方向選擇性地講一些相關(guān)的故事，引起學(xué)生的感慨，使其有表達(dá)感情的欲望，積極主動地去寫作，從而提升寫作能力。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，增加閱讀量

強(qiáng)化寫作的前提是要加強(qiáng)閱讀，讀的越多，一方面對文章的結(jié)構(gòu)構(gòu)思就更了解，對寫作中的格式運(yùn)用也就更加靈活；另一方面，龐大的閱讀量會增加寫作素材，每一片文章都包含了作者對生活的體驗(yàn)和思考，擴(kuò)大閱讀量，可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和寫作的思路，不會無話可寫。因此，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)其閱讀一些感染力強(qiáng)、有文學(xué)價(jià)值的作品，培養(yǎng)其欣賞能力，積累寫作素材。除此之外，教師還可以注意培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣，將在閱讀中見到的有興趣的典故、案例、語句等抄寫下來，并時(shí)常翻看，長此以往，腦海中的內(nèi)容就會增多，對生活中遇到的事就會有分析的能力，并得出自己的感悟，這樣，在寫作時(shí)，就會才思如泉涌，寫出的文章深刻而又內(nèi)容。

2.3實(shí)行新的教學(xué)模式

我國的教育一直在改革，新的教學(xué)模式也不斷被提出，但是在寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然被廣泛應(yīng)用，我們應(yīng)該盡快地改變落后的教學(xué)模式，找出與教學(xué)課程相適應(yīng)的新的模式。例如，導(dǎo)入電教輔助教學(xué)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短片，使學(xué)生在觀看中體會感悟，拓展思維空間。

2.4傳授寫作技巧，注重質(zhì)量的提升

寫作是一個(gè)創(chuàng)作的過程，它有我們想表達(dá)的新的東西在里面，但是它同樣有很多技巧，是由前人總結(jié)出的幫助我們更好地、突出地表現(xiàn)文章主旨的寫作方法，熟練地運(yùn)用這些技巧，能夠使文章更加有感染力、說服力，能使讀者清晰地解讀作者的情感和寫作目的，加深印象。因此，教師應(yīng)注重技巧的傳授，從而提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。

3.結(jié)束語

在目前的初中語文寫作教學(xué)中，仍然存在著許多很嚴(yán)重的問題，這些問題需要教師嚴(yán)謹(jǐn)對待、正確處理，清晰地分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，并采取積極有效的改正措施，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累寫作素材，并啟用新的教學(xué)模式，傳授寫作技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。寫作能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)，寫作教學(xué)也成為教師教學(xué)能力的評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)寫作教學(xué)質(zhì)量是目前語文教學(xué)的重要內(nèi)容，希望本文的介紹能對寫作教學(xué)質(zhì)量的提升有積極影響。

（作者單位：甘肅省民勤縣昌寧中學(xué)）

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