談多媒體在中小學音樂教學中的應用

何麗莎

摘要：前國家教委副主任柳斌指出：素質教育有三大要義，第一是面向全體學生，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展，良好的啟蒙教育能夠促進孩子全方位的健康成長。本文將從多媒體技術在音樂教學中的實際應用進行全面分析，總結其在音樂教學各個環節的方法，并肯定多媒體技術在中小學音樂課堂教學上的可行性和必要性。

關鍵詞：多媒體技術；中小學音樂教學；可行性；必要性

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0048-01

一、什么是多媒體教學

多媒體教學又可以稱為計算機輔助教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，結合傳統手段，共同參與教學全過程，以多種媒體的信息形態作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化教學效果的一種教學模式。[1]

多媒體教學利用圖片、圖標、模型、幻燈片、電影電視等手段進行模像直觀教學，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息等技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、傳統教學與多媒體教學

在傳統的教學過程中老師要自己動手板書歌譜，對于音樂課上所涉及的樂器，老師只能空洞地描述，學生似懂非懂地聽著，無法憑空想象得出來，過去的這種教學方法無法取得較好的教學效果。多媒體應設備應用于音樂教學，不僅增加了學科的吸引力、激發了學生的學習興趣，加強了教師的教學能力、也培養了教師的綜合素質。多媒體技術還利用文字，圖片，聲頻等多媒體素材在教學課堂上，以一小段絢麗的動畫開場，展示課堂主題。在抓住學生注意力的同時，也讓學生對本節課的大方向有了個總體印象，學生對整節課堂的興趣也是從這段開場動畫開始的，并激發了學生的學習興趣。

三、多媒體在音樂教學中的運用和和價值

（一）教學形式多姿多彩

在我國東南沿海以及中原大部分大中小城市地區，多媒體教學設備已經普遍運用到中小學音樂教學中。動畫和視頻是多媒體素材的重要組成部分，在教學過程中，運用多媒體技術播放視頻、展現圖片、聆聽音樂可以第一時間抓住同學們的注意力，引導他們進入課堂學習狀態中。選擇他們喜愛的卡通畫面把所教內容情景設置問題，可以激發學生學習音樂的興趣，學生就會積極主動地思考問題，回答問題，參與到教學實踐過程中。

（二）多媒體教學豐富了音樂教學的內容

利用網絡收集需要的教學資料，根據網站的類別找到大量的針對性資料，省時省力。課例：學習歌曲《我愛北京天安門》，學生們一看到天安門的圖片，就想起了我們偉大的首都北京，在掌握歌曲的基礎上，了解一些北京的風俗人情與地域文化是本節課必不可少的學習內容。老北京冰糖葫蘆，四合院，頤和園等，利用現代計算機圖像技術，展現中華民族的文化精粹，學生們可以進一步了解北京這座古老文明的城市。音樂課已經不單單是一門學科課程，它承載著了我們的時代精神面貌，緊密聯系著我們的現實生活。

（三）發揮學生的個性和創造性

教師可以以做游戲的方式組織學生來表演各個樂段的情景，以多媒體音樂伴奏為基礎，讓其余同學們一起配唱，老師根據歌詞的內容，與上選的同學去臺上一同表演故事情節。組織此類學習方式，不但活躍了課堂氣氛，而且有利于學生記憶。還可以讓學生自發地組織小組，然后去唱，會跳舞的同學也可以大膽去表現自己。

四、多媒體教學存在的問題

部分音樂教師沒有接受過專業的計算機培訓，完全不了解他們的操作程序，這樣就不能夠合理地安排好各個教學環節的時間，整個教學過程可能會出現混亂，課堂結果達不到自己預計的效果。教師授課過于依賴多媒體，多媒體教學不是萬能的，多媒體輔助教師更好的完成教學任務，但是在音樂課上老師是不能被代替的。在多媒體課件的制作過程中，盡量每個環節都要把握好與課題的聯系。音樂課是活躍的，調動每個學生參與的積極性，有助于培養他們的自信心，也有利于幫助教師達成教學目標。

五、針對多媒體教學中存在的問題所采取的措施

（一）為了激發興趣，課件需要適度的藝術性

一個高質量的多媒體課件需要體現適度的藝術性。教師在考慮知識的表現和媒體的運用的同時，還要估計學生的年齡心理特征，以及接受能力，要用生動、富有情趣的講解來感染學生，一定不能夠機械、單純地操作機器。

（二）信息量要適度，以教材內容為主，教學應以學生為主

課件的采用與效果取決于有效的知識量，并必須要與學生的接受能力成正比。[3]教材重點是設計者根據教材內容設計的知識點，是學生本節課以及本門課程需要掌握的大方向。所以，在課件設計中，教師必須認真分析教材，根據學生的認知結構，合理確定知識點和知識難度，并借助多媒體設備，將抽象的知識盡可能具體生動形象，讓學生能夠容易接受，并樂于學習。[4]

（三）我國音樂教育的發展很不平衡

東南沿海以及北京、上海、等大城市的中小學音樂教育發展的相對較好，而中原地區，西南山區，絕大部分農村地區等經濟不發達的邊遠地區中小學學校的音樂教育非常落后。因此，需要國家，和有關部門，給予貧困地區中小學音樂教育有力的支持，完善多媒體教學設施，器材設備。新一輪課程改革要求以學生發展為本，促進學生的全面發展與個性培養是每一位教師的責任與要求。飛速發展的多媒體技術給中小學音樂教學帶來了很多優勢，我們在掌握這一實用技能的同時，要根據時代需要，不斷地豐富自己，提高自身能力，為祖國的明天貢獻出自己的熱血和青春。[5]

（作者單位：商丘師范學院音樂學院）

參考文獻：

[1]李書明.多媒體及教育應用.[M].清華大學出版社，2012年版：第54頁-98頁

[2]張靜.現代多媒體技術在音樂教學中的應用.[J].資治文摘（管理版），2010年版：第16頁-20頁

[3]史可卿.現代信息技術在教學中的應用研究：多媒體課程教學應用研究.[M].中央廣播電視大學出版社，2011年版：第335頁-340頁

[4]陳梅.多媒體技術與應用基礎.[M].機械工業出版社，2010年版：第209頁-211頁

[5]吳有林.多媒體課件設計與開發.[M].清華大學出版社，2011年版：第274頁-28endprint