如何培養小學生應用數學的意識

郭德明

【摘要】隨著時代的快速發展，對小學生的教育成為國家和家庭極為重視的問題，尤其是小學生在數學方面應用意識的培養。眾所周知，數學教學跟生活密切相關，現實生活中很多時候許多地方都有所運用。所以小學數學教學中教師應重視對學生應用意識的培養，重視對學生學習能力 實踐能力和創新能力的培養，不斷豐富學生的數學知識，挖掘學生的最大潛能，讓學生從生活中尋找數學情境，并通過自己的研究解決數學問題?，F就如何培養小學生應用數學的意識談如下想法。

【關鍵詞】小學生 應用數學意識 培養方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0005-02

一、在估算教學中培養學生應用數學的意識

根據心理學的分析可以發現：如果學習的內容和相關的生活背景結合到一起，那么學生就會主動的去接受這些知識，并且效率很高。所以，在教學過程中要適當的引入一些實際生活背景，讓學生感受到數學教學在實際生活中的重要作用。并讓他們意識到數學的重要性并主動去學習，這也是培養學生數學意識的基礎。比如說：在一年級學習了人民幣之后，我創建了一個購物游戲，讓學生分別去扮演售貨員和消費者，用一定的錢去買東西，然后讓學生判斷售貨員找的錢對不對。這樣的實際情況經常可以見到，但是如果把它放在課堂上，就可以讓學生深刻的去理解要學習的內容，并及時聯系生活實際。與此同時，如此廣泛的實際應用，強化數學計算也是目前計算教學改革的重要理念?！缎抡n程標準》中提出：要及時結合情景進行計算，并理解相關的估算過程。

比如：二年級的數學學習中，估算100以內的加減法，可以引入下面的實例，媽媽去買生活用品，帶了100塊錢，熱水壺28元，水壺43元，6個水杯24元。請估算買這些用品要花多少錢，媽媽帶的錢夠嗎？這樣就充分調動了學生的積極性。讓學生通過小組討論提出不同的估算方法，明白估算也是解決問題的方法，并且可以簡單快速的解決問題，培養學生對數學的理解能力，提高他們數學應用的意識。

二、在數的計算教學中培養學生應用數學的意識

在小學數學教學中，對于十以內的加減法可以根據一些道具進行教學，讓學生親自動手去制作教具，可以選擇一些較為簡單的教具作為課堂任務，比如三角形、正方形、圓形，通過學生之間的相互合作，教師指導，讓學生積極參與到實踐中，這樣教師的工作任務就會減輕很多，學生們的積極性也被調動起來了。同時還可以經常將生活情境引入課堂，例如，今天，你吃了幾個雞蛋，爸爸媽媽呢？一共吃了多少個？另外也讓學生積極將生活中的數學問題引入數學課堂，增強了學生主動學習數學的興趣。

三、在應用題教學中培養學生應用數學的意識

數學應用題來源于生活，課堂中必須把數學問題還原于生活，才有利于學生解決問題。例如，工程問題、路程問題、植樹問題、過橋過隧道問題等，如果只是讓學生念枯燥的文字后來解決問題，一方面不利于學生理解問題，另一方面學生很容易出現錯誤。在學習這些問題時，教師要讓學生把生活實際中的問題引入課堂，讓學生親自模擬種樹，過橋、走路等，以此將數學問題形象生動的呈現在學生眼前，便于學生理解題意，準確解決問題。

四、在圖形面積教學中培養學生應用數學的意識

雖然小學生在經過數學課堂學習后往往能解決一些簡單的問題，但是在遇到生活中的實際問題時卻總是犯糊涂，這主要是由于課堂中的問題都是經過教師簡單處理過的，跟實際生活中的數學問題還是存在許多差別，因此在小學數學教學中教師應該重點將實際生活和應用數學的意識結合起來，引出新的知識點。

教師在教學圖形的面積時，可選用練習實踐的方法進行講授，把學生帶到操場，讓學生在操場上設計一個面積是200平方米的小院，學生可以根據自己的意愿自行分組，看哪組學生想出的設計方案最多。學生可根據自己的優劣勢分組，再依靠已有的工具進行設計，學生們一邊測量一邊討論，最后要求學生將自己的設計方案說出來。在這個練習過程中，教師已經將教學任務布置下去，學生依靠自己的思維方式解決問題，先是對長方形和正方形的面積公式進行鞏固，再根據教學問題制定設計方法，選擇不同的組合，并對這些組合進行對比，找出最為合適的設計組合。這樣不僅可以增強學生的數學思維能力，還可以增強學生的生活實踐能力，讓不同層次的學生互補，培養了學生應用數學的意識。

五、采用靈活多樣的方法培養學生應用數學的意識

在教室里有些學生的桌椅搖晃了，教師趁機問學生誰能想個辦法使桌椅不搖晃呢？學生會利用已學知識三角形具有穩定性的特性來解決這個問題。這不僅可以帶動學生對已經學過的知識進行復習，還可以引導學生進行數學實際應用。教室中的學習工具壞了，教師可以讓學生們自由發揮，看怎樣能用最少的資金實現最大的價值，對于桌椅之類的，學生就必須要從體積或面積去分析，要對桌子的尺寸進行測量，然后才可以去購買，這樣就可以讓學生在實踐中鞏固數學知識。

小學數學教育中應用意識至關重要，教師要從教學方式上進行創新，要由主動駕馭教材的意識，要不斷豐富自己的專業知識，及時收集與學生數學學習有關的材料，要對課本中的例題或習題進行知識上的補充，要充分帶動起學生學習數學的興趣。同時還要不斷給學生實踐的機會，如學了長方體表面積之后，聯系學校重新粉刷教室墻壁，粉刷一間教室需要多少千克涂料？你能幫助學校計算一下嗎？這個實踐性比較強的問題，聯系生活比較緊密，能夠激發學生用所學知識解決生活中實際問題的興趣。并布置實踐作業用所嘗試的經驗來幫助家里計算要裝修房子所需要的材料和費用。與家長聯系多給學生實踐的機會，從而提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

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