播種綠色的希望——幼兒園

楊曉楓

【摘 要】近幾年來，環(huán)境污染問題層出不窮，環(huán)保問題瞬間成為全社會重點關(guān)注的熱點話題。但是，環(huán)境保護(hù)僅依靠環(huán)保部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要全社會人的共同維護(hù)。而幼兒是未來環(huán)境的主人，他們的環(huán)保意識和行為將決定今后的環(huán)境態(tài)勢和狀況，因此，引導(dǎo)幼兒從小樹立環(huán)保意識，自覺愛護(hù)周圍環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，是一件非常有意義和價值的事情。為此，我園本著“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的理念，將實施環(huán)保教育作為幼兒園的課程目標(biāo)之一，積極探索在幼兒園階段實施環(huán)保教育的更科學(xué)有效的方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;環(huán)保教育

一、營造環(huán)保文化氛圍，師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)保特色環(huán)境

蘇霍姆林斯基指出：孩子在他周圍、在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對他精神面貌的形成有重大意義。這里的任何東西，都不應(yīng)是隨意安排的，應(yīng)有所誘導(dǎo)，有所啟示。幼兒園《綱要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，如何在幼兒園的環(huán)境中滲透環(huán)保知識，讓幼兒在潛移默化中感受環(huán)保，成為我們思考的問題。

根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，他們對環(huán)保的認(rèn)知興趣和探索欲望依賴于周圍環(huán)境所提供的直觀信息對他們的激發(fā)和誘導(dǎo)?；谶@樣的認(rèn)識，我們從實際出發(fā)，修訂規(guī)劃，注重校園綠化的建設(shè)，順應(yīng)孩子愛美的天性，在室外草地上種植了各種季節(jié)的樹木，春天櫻花盛開，夏天葵花綻放，秋天丹桂飄香，冬天臘梅傲雪，小小種植園地里各個季節(jié)的蔬菜輪番播種，供幼兒觀賞采摘，讓他們在幼兒園這個美麗的自然環(huán)境中舒暢身心，陶冶情操。其次考慮到城市里的孩子一直處在鋼筋水泥混凝土的包圍之中，和大自然接觸得較少，為了豐富幼兒的自然知識，我們在園內(nèi)打造了三條畫廊，分別布置了珍稀動物、校園植物和自然景觀圖片，把大自然搬進(jìn)校園。這樣，每天來看一看自己喜歡的動物，找一找校園里的植物，欣賞一下美麗的自然風(fēng)光，成為孩子們來園離園、散步時必做的事情。校園內(nèi)除公共綠化環(huán)境外，每個班還都開辟了“小小自然角”，師生共同收集各種植物放在自然角，飼養(yǎng)小魚、小烏龜、小蝌蚪，做種子發(fā)芽的實驗并進(jìn)行記錄等等，不僅培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察，愛護(hù)動植物的美好行為，更使幼兒園充滿勃勃的生機(jī)。此外，我們把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，在園內(nèi)的每一個角落、每一個走道口、每一處醒目的地方，設(shè)計了溫馨提示板，如“人人愛心獻(xiàn)環(huán)保，明天生活更美好”，“小草也有生命”“大手小手齊動手，共創(chuàng)綠色好家園”等等，孩子們還自行設(shè)計了節(jié)約用水、節(jié)約用電的環(huán)保小標(biāo)記，張貼在每個需要的地方，使整個園所充滿濃郁的環(huán)保氛圍。

二、構(gòu)建環(huán)保教育課程，師幼共同落實環(huán)保行動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中就明確指出：應(yīng)教育幼兒“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！蹦敲茨男┉h(huán)保教育內(nèi)容是適合幼兒園的孩子的？我們要怎樣來做？這些引發(fā)了我們進(jìn)一步的思考。經(jīng)過認(rèn)真研究，我們把“萌發(fā)幼兒環(huán)保意識、懂得自覺保護(hù)環(huán)境、形成正確的環(huán)境道德觀念、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣”作為幼兒期環(huán)保教育的重點，結(jié)合幼兒的年齡特點，圍繞環(huán)保知識、環(huán)保行為習(xí)慣、環(huán)保情感態(tài)度三方面開展了富有特色的的教育活動。

根據(jù)幼兒園課程整合的理念，我們結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗制定了幼兒園綠色環(huán)保教育總體目標(biāo)和不同年齡層次環(huán)保教育的內(nèi)容，設(shè)置了“關(guān)愛動植物”、“保護(hù)環(huán)境”、“節(jié)約資源”和“親近大自然”四大板塊主題教學(xué)活動內(nèi)容。老師們一起精心選題，設(shè)計活動方案，將環(huán)保教育和幼兒生活實際有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的環(huán)保問題，初步了解和掌握保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識和方法，從小奠定良好的環(huán)保素養(yǎng)。

如在分辨聲音，懂得噪音的危害這一環(huán)保教育活動中，小班結(jié)合原建構(gòu)式教材中的故事《城里來了大恐龍》，使幼兒懂得要用好聽的聲音說話，懂得不影響別人;中班則通過主題活動《你聽我說》，使幼兒能分辯多種聲音，知道哪些是噪聲以及危害，懂得保護(hù)自己的聽力;大班則要求不僅知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，噪聲的危害，還要引導(dǎo)幼兒探索防止噪聲的方法等等。這樣根據(jù)幼兒不同的年齡特點、發(fā)展水平實施環(huán)保教育活動，使教育更貼近孩子。日常生活中，我們引導(dǎo)幼兒開展“不帶餐巾紙，堅持帶手絹”的討論，讓幼兒觀看紙巾的制作過程及肆意砍伐森林給人類帶來危害的相關(guān)視頻，使幼兒了解餐巾紙是紙漿制成的，需要消耗大量木材，是浪費資源的表現(xiàn)，不應(yīng)大量使用;而手絹用臟了可以洗洗重復(fù)再利用，應(yīng)該堅持帶手絹上幼兒園。讓幼兒在司空見慣的生活小事中發(fā)現(xiàn)環(huán)保大問題，懂得節(jié)約，形成良好的環(huán)保素養(yǎng)。此外，每學(xué)期幼兒園都要開展諸如“七彩世界”，“我是環(huán)保小能手”、“動物，我們的朋友”等主題教育活動，將環(huán)保內(nèi)容融于情景表演、科學(xué)實驗、故事、詩歌、歌曲、知識競答等多種形式中，引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)，在活動的過程中不斷豐富環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、拓寬環(huán)保教育途徑，家園社共同推進(jìn)環(huán)保教育進(jìn)程

綱要中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，及充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，形成教育合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展的要求。因此，我們在活動中充分挖掘家庭社區(qū)資源，協(xié)助幼兒園共同開展環(huán)保教育活動。

每年的3月12日植樹節(jié)，幼兒園都會分批組織幼兒、家長開展植樹、掛護(hù)樹牌活動，在幼兒心中播下“護(hù)綠”的種子;每年四月幼兒園都要開展以“保護(hù)環(huán)境，健康生活”為主題的全園親子環(huán)保運動會，通過趣味性的環(huán)保游戲?qū)⒏嗟沫h(huán)保理念傳遞到每個家庭。特別是兩年一次的“迎六一跳蚤市場”每次都會吸引眾多的家長和孩子來參加，活動不僅讓孩子擁有第一次買賣物品的經(jīng)歷，更懂得在生活中應(yīng)如何節(jié)約資源，提高各類物品的循環(huán)使用率等等。還有幼兒園里的親子環(huán)保服裝秀、變廢為寶大比拼、環(huán)保情景劇表演等活動，每次舉辦都得到了眾多家長的支持，也使得幼兒園倡導(dǎo)的“環(huán)保節(jié)約，低碳生活”的理念得以在更多的家庭中傳遞。

幼兒園還積極和社區(qū)溝通，充分利用挹秀新村的環(huán)境、人力資源開展環(huán)保教育活動，擴(kuò)大幼兒園環(huán)保教育的影響。先后開展了“綠色環(huán)保，低碳出行”幼兒環(huán)保小車隊進(jìn)社區(qū)宣傳活動、“自制環(huán)保袋送社區(qū)居民活動”、“文明禮儀社區(qū)行”等活動，向社區(qū)居民宣傳環(huán)保理念。諸如此類的活動，不僅豐富了幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒在實踐中踐行和鞏固環(huán)保行為，也讓幼兒園的環(huán)保教育活動走出了園門，發(fā)揮更大的影響力和輻射力。

如今，環(huán)保的種子已悄然在幼兒的心中生根發(fā)芽，相信終有一天，這顆種子會開花結(jié)果，在未來的日子里迸發(fā)出不可忽視的力量。

（作者單位：蘇州市挹秀幼兒園）