基于應用型人才培養的民辦高校教育教學模式研究

賈丹丹

隨著我國經濟的快速發展，高等教育越來越趨向大眾化。民辦高校也獲得了長足的發展，民辦高校的發展也成為推動我國高等教育大眾化進程和提高全民族文化素質的一個有效途徑，已逐漸成為我國高等教育事業的重要組成部分，在我國高等教育發展中處于至關重要的地位。然而，由于目前經濟環境的變化，競爭的日益激烈，民辦高校的發展面臨著嚴峻的考驗，發展空間越來越小，尤其是隨著報考生源的減少，個別民辦高校開始辦不下去，走向倒閉。民辦高校如何在這種環境中發展，學校的定位與改革至關重要。轉變辦學模式，改變辦學目標，在改革中求發展，成為民辦高校發展的重要出路。

一 采用校企合作辦學模式

隨著市場經濟的發展，開展校企合作，是民辦教育與企業共同發展的必然選擇。在目前大學生就業市場上，出現了大學生找不到工作處于待業狀態，而企業招不到可用之人的窘境。校企合作為學校學生就業和企業用工搭建了一個大的平臺，學生接受企業和學校的雙重培養，既學會了理論知識，同時也提高了實踐能力。合作的方式也有很多，例如，學校引進企業化、勞動和教學相結合、工學交替、校企互動式、訂單合作式模式等，在與企業合作時，不能盲目地合作，應該注意以下幾點。

1 選擇合適的企業

在與企業合作辦學時，尋找合適的企業非常重要。各個學校要根據自己學校的專業特色，找與專業對口的企業幫助學生更好地學習。例如，工科為主的民辦高校，電子專業為主打學科的就可以選擇與電子有關的企業；以交通專業為主的高校，可以選擇汽車制造類的企業，等等。在與企業合作時，首先要了解企業的性質。對企業有一個大致了解，了解企業的核心技術，企業規模，未來發展趨勢及主要業務，然后針對學校的專業情況，找到與企業合作的切入點，有針對性地開設企業需要的理論課程，把握企業需要什么樣的人，更好地與企業開展合作。不能盲目地找企業，盲目地建立校企關系，要把學校的專業特色與企業特色相結合。其次，除了掌握企業的性質外，還要看企業在本行業中的知名度以及企業規模。參與校企合作的企業最好是知名企業，比較正規的大型企業會有很好的企業文化，對學生的培養以及未來就業都會有很大幫助。平臺比較高的企業對學生來講也會有很大的吸引力，在企業中實習對學生而言也會受到企業文化的熏染，了解更多的企業信息，提高自身的技術水平。總之，選擇什么樣的企業，選擇怎樣的企業對合作，對高校而言是校企合作的第一步也是最重要的一步。

2 校企合作形式的選擇

民辦高校與企業合作形式多種多樣。首先，是聯合辦學模式。民辦高校更多是民間融資形式的辦學，資金更多的是自籌為主，地方政府給予很少的資金，而學校是非盈利機構，如果想要持續更好地為學生服務，資金是非常重要的。高校為社會、企業輸送大量的人才，為社會、企業創造更多的利益，而企業作為用人單位，可以通過為學校提供資金和就業機會和學校聯合辦學，減輕學校資金壓力的同時為學生的就業打好基礎。其次，是進行聯合培養。高等學校最重要的任務就是為社會輸送人才，而企業為學生的就業提供了廣闊的平臺。面對大學生就業難與企業用工難的問題，校企聯合培養成了最佳的選擇。企業選聘中層干部進駐到學校，參與學校的課程設置、人才培養方案的優化，為學校培養人才提供實踐依據。讓企業對人才的需要成為學校課程改革的參考依據。專業設置要以市場需要為依據。大學生在高校學完理論課程以后，可以進駐企業進行實踐，讓理論與實踐相結合，真正成為應用型人才。畢業后，學生不僅掌握了理論知識，同時也成為了企業急需的技術人才，達到了學校、學生、企業互惠共贏的結果。總之，校企合作是未來民辦高校發展的重要選擇。

二 加快教學改革

高校改革不僅涉及到高校發展定位的改革，也涉及到教學形式、課程設置、專業設置、人才培養方案的改革。目前很多高校開始從學術型向應用技術型大學轉變，這種轉變同時也伴隨著高校內涵建設的改革。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，改革也是其重要的一步，內涵建設的改革也十分重要。如何讓民辦高校辦出特色，有效地提高人才培養的質量，更多地為社會輸出應用技術型人才，對于民辦高校的發展至關重要。

1 專業設置要有前瞻性

對一個民辦高校來說，能不能招到學生、學生畢業后的就業狀況是直接關系到學校的生存和發展的問題，而專業設置直接影響學校的招生和就業。目前很多高校都進行了專業設置調整，許多專業化的高校增設多種專業，逐步向綜合類的高校轉型，大而空地設置多種專業，這對于一些院校來講并不一定是好事。

高校專業的設置只有與市場經濟發展相適應才能獲得更好的發展。而市場會隨著我國經濟技術的發展變化而變化。例如，21世紀初期，計算機成為了熱門專業，絕大多數的高校都大量招收計算機專業學生，而現在計算機專業人才需求早已飽和，所以專業設置過度依靠市場調節可能導致人才結構性過剩或結構性短缺，因為，市場本身是不斷變化的，隨市場變化而變化開設專業，專業沒有積累，難以形成專業特色。所以，民辦高校在設置專業時，除了要考慮市場需求和開設專業的成本外，更應該堅持既定的“專業”精神，即根據學校所處的外部環境和自身的優勢劣勢，對學校的“專業”發展有一個準確的市場定位，形成自己的專業特色，創造專業品牌。

2 課程設置要因材施教

同一個專業，不同高校開設的專業課程、教學形式、學時多少等都會有區別，而教學效果差異就不言而喻了。作為民辦高校，可能學生學術素質偏低，聽課效率較差，如果只是常規的講授為主可能對學生而言效果不佳。為了提高教學效率，在課堂組織形式上要多做工作。

（1）選擇合適的教材

針對不同層次、不同專業的學生，編制適合學生學習的教材。例如，有的民辦高校同一個校區有本科和專科，高等數學作為所有理工科類學生都要學習的專業課，本專科就不能用統一難度的教材，那么學校可以根據專科生的特點，有針對性地刪減部分難度較大的章節進行講授。不能本專科生一起上課，同樣的老師講授同樣的內容。要鼓勵各個高校根據自己的專業特征，把高等數學、大學物理、大學英語等公共課程的教材、課程進度進行改革，刪除一些難、繁、偏的章節，讓學生更好地學習。endprint

（2）選擇靈活的教學形式

教學形式目前最多的是以講授為主，而在民辦高校中，面對不同層次、不同專業、不同類型的學生應該選擇不同的教學方式。

第一，理論課程要與實踐課程相結合。對于工科學生而言，更多的要注重學生的實踐和動手能力。針對應用型比較強的專業，要與企業建立學生實習實訓平臺，在假期組織學生去與專業相關的實訓基地進行實踐，提高學生專業水平，并把實訓課時作為教學課時進行安排。

第二，民辦院校可以引進慕課。民辦高校由于師資力量相對薄弱，專任教師一般職稱偏低，那么可以通過引進慕課，讓高職稱的教授來校兼職，通過錄制慕課讓更多學生聽到專家教授的課程，激發學生的學習興趣。

第三，公共必修課程部分可以選擇講座形式完成。各個高校都會開設一些公共必修課程，例如，大學生心理健康課程、形勢與政策、大學生職業生涯規劃課，等等，這些課程可以通過講座的形式，邀請相關的專家教授來客串講授，會使學生對這種形式的課程更有興趣，同時學到更多的知識。

三 加強教師隊伍建設

民辦高校在教師隊伍建設中一直是處于一定劣勢，由于是自籌經費辦學，高水平教師的引進目前是在努力階段，而專任教師一般都是剛畢業不久的大學生，缺乏足夠的教學經驗，所以要加強教師隊伍的整體建設。

1 注重“雙師”型教師培養

在教師培養方面，不僅僅要注重教師的學術修養，督促教師開展學術研究，提高學術修養和專業素質，同時也要注重教師動手實踐能力的培養。尤其是民辦高校中工科為主的學校，更要重視教師多方面能力的培養，在獲得專業技術職務職稱的同時，也擁有技術證書，例如在評講師后，同時還拿到了注冊會計師、二級建筑師證書等專業技術證書，對于未來的教學會有很大的幫助。

2 鼓勵教師進修培訓

在民辦高校，很多學校由于資金、師資的限制，教師很少能夠有出去學習實踐的機會，其實作為高校而言，這對其發展是極為不利的。民辦高校更要注重教師的培養，不管是新教師，還是有一定教學經驗的教師，知識需要不斷地學習。只有不斷地對教師培訓，幫助教師充電，才能保證教師的教學效果。教師培訓既是學校發展的需要，也是教師提升自身水平的需要，有利于調動教師的教學積極性。

3 提高教師的福利待遇

“兵馬未動，糧草先行”，只有優先解決了教師的生活后顧之憂，教師們才有可能安心地全身心地投入到教學工作中。民辦高校教師缺乏一定的穩定性，流失率較高，教師缺乏一定的安全感，福利待遇相對公辦高校偏低。民辦高校就應該為教師的生活考慮，在關心教師職業生涯成長的同時，也要關心教師的生活，使學校管理更加人性化，營造一個和諧的教書育人的環境，構建一支文明和諧的教師隊伍。

參考文獻

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