如何提高《中職醫用漢語》課教學效果之我見

王克萍

喀什地區衛生學校黨政辦

如何提高《中職醫用漢語》課教學效果之我見

王克萍

喀什地區衛生學校黨政辦

《中職醫用漢語》課必須確立正確的教學目標，通過教師自身素質的不斷提高以及選用合適的教學方法來提高教學效果。

《中職醫用漢語》；提高；教學效果

目前，南疆地區中職衛校在預科

階段基本都開設了《中職醫用漢語》課。《中職醫用漢語》不同于一般的漢語課，它要求學生在學習漢語的同時了解掌握基本的醫學知識。如何提高教學效果？筆者在總結經驗的基礎上，從以下幾個方面進行粗淺論述，懇請廣大同仁批評指正。

一、確立正確的教學目標

顧名思義，《中職醫用漢語》課還是漢語課，不是醫學課。開設此課的目的在于讓學生在預科階段就接觸一些醫學知識，為之后專業課打下基礎。我校采用的教材是北京語言大學出版的蔣麗萍老師主編的《中職醫用漢語》，每一課的生詞、課文和練習的量都非常大。拿生詞來說，既包括一些普通常用的詞，又包括一部分醫學專業詞，有的課生詞達到70多個。如果每個詞都要講解，根本無法在規定的教學時間內完成教學任務。在我看來，教師要認識到《中職醫用漢語》這門課的正確的教學目標，那就是讓學生在繼續學習基礎漢語的同時，擴大醫學詞匯量，在以后的專業課學習中能夠會讀會寫，而不會感到陌生。為此，我在講解詞語中，做到區別對待：普通常用詞可用重點講解，醫學專業詞簡單帶過，學生會讀，會寫，略微了解一下其含義即可，不必展開具體用法的講解。

二、教師要提高自身素質

在中職衛校教授《醫用漢語》的教師，首先要具備一名漢語教師的素質，即熟悉系統的漢語拼音、詞匯、語法等方面的專業知識，掌握教育學和心理學的基本規律，具備一定的社會文化知識，對宗教和民俗方面也要有所了解，這是在南疆地區擔任漢語教師的基本要求。

其次，要了解一定的醫學專業知識，熟悉《中職醫用漢語》這本教材中講到的醫學內容。一般來說，學生對醫學知識比較感興趣，在上這門課時往往表現出急于了解相關醫學知識。如果教師一點也不懂，或者所言模棱兩可，那么，就會影響教師在學生心目中的威信，降低學生學習興趣，所以，教師要做到備課充分，盡量避免被學生問到不知所以然的尷尬情況。

再次，還要掌握多媒體教學手段。因這門課涉及到很多有關結構和操作的內容，課本上的有些圖片也不是很清晰。有條件的情況下，《中職醫用漢語》的部分授課內容可以用視頻方式向學生呈現，達到科學、直觀、生動的效果。

三、選擇合適的教學方法

《中職醫用漢語》課，詞語、練習和一般漢語課的講授并無太大差異：詞語部分，漢語基礎不好的班級，教師可以先領讀、學生自己讀，然后講解用法，再要求學生造句。漢語基礎比較好的班級可以安排學生做好預習，以糾正發音為目的請學生讀詞語，把部分簡單詞語交給學生自己講解；練習部分要求學生提前做好，課上重點講解學生出錯的題目，但課文部分需要特別注意，因為《中職醫用漢語》課文內容一般都是醫學知識，且篇幅較長，在講授課文時需要采用恰當的方法（主要用于沒有多媒體教學條件的情況）才能提高教學效果。

1、圖片展示法

《中職醫用漢語》一書中部分篇目已經配插圖了，但不夠全面清晰，經了解很多學生為此對配圖興趣不大。我所說的圖片是指彩色掛圖或根據課文內容下載的清晰的網絡圖片，適用于泛泛介紹某方面內容的課文，例如第4課《細菌與病毒的“真面目”》一課，可以向學生展示細菌和病毒的形態、結構，不需要過多的描述語言，學生便可清楚地了解到這方面的知識。

2、模型展示法

展示醫學模型適用于重點講解構造方面的課文，能收到事半功倍的效果。例如，在第5課《運動的樞紐》一文中涉及到很多有關骨的名稱和結構，對于一般的漢語老師來說，很難說得清每一塊骨的位置和構造，如果借助人體骨骼模型展示講解，則一目了然。在確保不損壞模型的前提下，把模型教具留給學生適當的時間，讓學生自己對照課文仔細查看，也能提高學習效果。

3、動作示范法

教師利用自身肢體動作再現課文內容，例如第6課《運動的動力》一課中第7自然段中講到肱二頭肌，原文如下：伸出你的右臂平放在桌子上，將你的左手輕輕地放在右上臂的上面，然后慢慢抬起右臂，仔細體會左手感到的變化。是不是感到有一塊肌肉鼓起來了？對，就是這塊肌肉—肱二頭肌…在講解這部分內容時，我直接用自己的胳膊在講臺上按文章展示，并讓學生和我一起做。再如第23課《感知世界》課文第5自然段講到青少年一些不良行為習慣會造成近視、斜視，我就在講臺上模仿學生不良用眼的情況，同時找出在課堂上表現出不良用眼的學生做反面示范。

4、結合案例法

根據授課內容，教師可結合自身或收集到的案例向學生講解相關知識，比較有說服力，學生也很感興趣。例如，在上第22課《生命的神奇》時，根據課文內容，我結合自身經歷，向學生講解一些關于孕期，分娩，新生兒的護理方面的經驗，同時，詢問家中有嬰幼兒的學生，他們的家長有關經歷，學生的興趣明顯提高，聽得很認真。

5、模仿表演法

中職學生活潑好動，表演欲望強烈，所以教師可以積極引導學生走上講臺參與課堂模仿表演，在表演過程中，為了更精彩地表演，他們不但要熟記課本中的內容，還要編排拓展部分，這樣能增加學生的學習興趣，培養合作精神，增強創新能力。例如，在學習第11課《當心感冒變肺炎》時，經過簡單講解后，我要求學生分角色扮演王阿姨、王阿姨的女兒、醫生、護士等人物，以表演的方式呈現課文內容。實踐表明，對于這種授課方式，學生興趣較濃，樂于參與，且效果不錯。

6、自主學習法

此法重點是老師與學生角色互換，剛開始嘗試時可以選擇比較簡單的篇目，以后逐漸過渡到絕大部分的篇目。具體做法是先要求學生自主學習某一篇目，然后指定幾名同學來充當老師，講解課文或課文中的一個自然段。負責講解的學生要找出重點的詞語搭配，句型和習題答案，并概括大意，解釋比較難理解的生詞，甚至做好板書，期間老師充當學生發問。最后，老師根據教學目標對學生的講解進行糾正或補充。這種方法對于培養學生的自覺學習能力有很大幫助。

雖然《中職醫用漢語》課在南疆地區中職衛生學校開設已久，但筆者認為這門課還不夠成熟。有的學校課時有縮減趨勢，有的學校沒有開設聽力、閱讀、寫作等輔助課，且大部分中職學校都比較缺乏適合本校學生特點的校本教材。為此，這門課還需要教學管理部門提高重視開足課時，需要廣大同仁繼續鉆研優化教材和教學方法。相信經過多方努力，《中職醫用漢語》課會日趨成熟。