調(diào)動小學(xué)生寫作興趣的方法

王素清

內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣雙河鎮(zhèn)第三小學(xué)

調(diào)動小學(xué)生寫作興趣的方法

王素清

內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣雙河鎮(zhèn)第三小學(xué)

小學(xué)生只有對寫作有強(qiáng)烈的興趣,才能積極、主動地去寫作,并寫好文章。可見在小學(xué)寫作教學(xué)中,調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣是重中之重。本文從三個方面介紹了如何調(diào)動小學(xué)生寫作興趣,有一定的思想深度和學(xué)術(shù)價值,可供同行參考、借鑒。

調(diào)動；小學(xué)生；寫作興趣；方法

寫作指導(dǎo)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們知道,小學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,才會主動去寫作、積極寫好文章。那么,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,怎樣才能引導(dǎo)小學(xué)生喜歡寫作、愛上寫作,從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣呢?這是眾多從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同志都在認(rèn)真思考、積極探索的重要課題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到,寫作指導(dǎo)課上,可采取以下三種方法激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,這樣既簡單易行,又能有效提高小學(xué)生的寫作水平,大家不妨一試。

一、用新穎的導(dǎo)入激趣

“情動而辭發(fā)。”在寫作過程中,當(dāng)小學(xué)生達(dá)到情感迸發(fā)時,才會情不自禁地拿起手術(shù)的筆,妙語佳句奔涌而出,躍然紙上。如果小學(xué)生對所寫事物一知半解,毫無情感,便激不起他們寫作的沖動,只能是面對題目咬筆頭。因此,在小學(xué)生寫作之前,教師必經(jīng)用新穎有趣的導(dǎo)入吸引小學(xué)生,加深小學(xué)生對所寫事物的認(rèn)識和理解,增強(qiáng)小學(xué)生對所寫事物的體驗(yàn)和情感，使小學(xué)生產(chǎn)生不寫不行的強(qiáng)烈的寫作欲望。例如,在布置讓小學(xué)生寫《我的同學(xué)》這篇習(xí)作時,筆者帶來一自己初中畢業(yè)時的師生合影照,用投影放大后讓小學(xué)生們認(rèn)直觀看。小學(xué)生們比比劃劃,指指點(diǎn)點(diǎn),對照片上的人物充滿了好奇。筆者乘勢發(fā)話:“同學(xué)們，我們每個人都有同學(xué),這張照片是老師初中畢業(yè)時與同學(xué)們的合影照,現(xiàn)在看到它,又勾起了老師無數(shù)的回念!照片上的每位同學(xué)都在老師的記憶深處留下深刻的烙印!同學(xué)們，你們在小學(xué)生活中最難忘記的是哪位同學(xué)呢?……”這時,小學(xué)生們一個個屏神靜氣、認(rèn)真回憶，繼之爭相舉手、搶著發(fā)言，使課堂氣氛立馬活躍起來。這樣的導(dǎo)入使小學(xué)生們因情而動,情感之弦被拉響，情感之火被點(diǎn)燃,迸發(fā)出了強(qiáng)烈而真實(shí)的情懷。

二、用生動的多媒體激趣

科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,使多媒體以銳不可擋之勢走進(jìn)了小學(xué)課堂，成了小學(xué)課堂不可缺少的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段以聲色兼?zhèn)洹⑸鷦有蜗蟮莫?dú)特個性,深深地吸引著小學(xué)生,使小學(xué)生們愛此不疲。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)作文課堂教學(xué)中，可以把生活情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前,把小學(xué)生的注意力像海綿吸水一樣吸引過來，使小學(xué)生們情不自禁地產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動。比如,筆者在指導(dǎo)小學(xué)生寫生活中最難忘懷的某件事情時，事一丁點(diǎn)消息也不向小學(xué)生透露,而是搞“突然襲擊”,在小學(xué)生沒有絲毫心理準(zhǔn)備的前提下,用多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)下列活動:小學(xué)生跳遠(yuǎn)、跳高、捉迷藏、丟手絹。把小學(xué)生參加活動時的細(xì)節(jié)，如動作、神情、語言用特寫鏡頭予以放大、定格,讓小學(xué)生們反復(fù)觀看,以激起小學(xué)生們的情感共鳴,使他們生發(fā)出強(qiáng)烈的參與趣，增強(qiáng)語言思維的擴(kuò)散性。如此氣氛熱烈、情趣盎然的小學(xué)寫作課堂教學(xué)活動,使小學(xué)生們興致高漲、豪情萬丈，教學(xué)效果能不好嗎?!

三、用豐富的生活激趣

生活是寫作的取之不盡、用之不竭的源頭活水。如果小學(xué)生生活積累豐富,寫作時便會文思奔涌,妙語連珠,一氣呵成。如果小學(xué)生生活積累貧乏,寫作時便會腦中空空,思維不暢,下筆無言。由此可見,積累生活對小學(xué)生來說是多么地重要和必要!作為小學(xué)語文教師,一定要帶領(lǐng)小學(xué)生們積極、主動地走進(jìn)生活、擁抱自然，進(jìn)而零距離地感知生活、體悟生活，加深對現(xiàn)實(shí)生活的理解。這樣,小學(xué)生們在寫作時,才能做到“下筆如有神”。例如,在指導(dǎo)小學(xué)生寫春景的文章時，筆者把小學(xué)生們帶到野外,讓小學(xué)生們置身于美好的大自然中，小學(xué)生們心曠神怡,興致勃勃,邊觀賞景物,邊浮想聯(lián)翩,寫作的沖動由此被激起。

四、結(jié)束語

寫作指導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。小學(xué)生只有對寫作充滿興趣,才能主動去寫作、寫好文章。如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作毫無興趣,寫起文章來定然是提筆發(fā)愣,思維受阻,磨蹭半天紙上無文。可見,培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣是多么地重要!那么,怎樣來培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣呢?筆者認(rèn)為,關(guān)鍵要把握三點(diǎn):用新穎的導(dǎo)入激趣；用生動的多媒體激趣；用豐富的生活激趣。唯有這樣,方能使小學(xué)生的寫作水平真正得到提高。

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