思想政治教育視野中大學(xué)生心理健康教育專家培養(yǎng)路徑與建構(gòu)策略研究

宿　　玉

(安徽中醫(yī)藥大學(xué)，合肥 230041)

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思想政治教育視野中大學(xué)生心理健康教育專家培養(yǎng)路徑與建構(gòu)策略研究

宿玉

(安徽中醫(yī)藥大學(xué)，合肥 230041)

摘要：心理健康問(wèn)題一直是大學(xué)生教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，近年來(lái)隨著研究探索的不斷深入，目前這一領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)化時(shí)期。以思想政治角度為入手點(diǎn)，分析大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，分析在專業(yè)化過(guò)程中產(chǎn)生的新理論新論斷，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提?；谶@種原因和背景，對(duì)高校思想政治課程視野中大學(xué)生心理健康咨詢教育專家培養(yǎng)路徑與建構(gòu)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生心理健康咨詢；培養(yǎng)路徑

現(xiàn)階段我國(guó)思想政治教育教學(xué)水平不斷提高，心理健康教育咨詢專家的培養(yǎng)也有很好的成績(jī)，教師育人功能得到進(jìn)一步體現(xiàn)[1]。高等教育以基礎(chǔ)教育為依托，以培養(yǎng)具有較高的專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人才為目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和思想政治教育的本質(zhì)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代大學(xué)生心理問(wèn)題復(fù)雜多樣的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)大學(xué)生心理健康從思想政治角度入手分析和提高。這種做法對(duì)大學(xué)生心理健康研究領(lǐng)域的擴(kuò)展和培育相關(guān)專業(yè)知識(shí)人才也有一定的積極意義。

一、當(dāng)前高校心理健康教育專家培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題概述

1.職業(yè)資格認(rèn)證制度落后

目前我國(guó)缺乏對(duì)大學(xué)生心理健康教育方面的執(zhí)業(yè)者的相關(guān)資格認(rèn)定，而是統(tǒng)一使用針對(duì)心理健康咨詢師的認(rèn)定體系，因此針對(duì)性不強(qiáng)。心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)定制度的確立為提高相關(guān)工作的效率和專業(yè)性起到十分重要的作用，實(shí)踐證明，這項(xiàng)制度是行之有效的。但這項(xiàng)制度也有其內(nèi)在的不足，例如對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的針對(duì)性不強(qiáng)，太過(guò)重視理論，忽視實(shí)際情況等。因此該項(xiàng)制度不適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生心理問(wèn)題解決之需，需要建立相關(guān)的更有針對(duì)性的制度。大學(xué)生心理問(wèn)題復(fù)雜多樣，因此單憑一個(gè)心理咨詢師職業(yè)資格制度是不能夠?yàn)閺氖麓髮W(xué)生心理咨詢的從業(yè)人員提供足夠的資格認(rèn)定的[2]?；谶@一背景，應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，參考國(guó)外先進(jìn)模式，建立與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的大學(xué)生心理咨詢師職業(yè)資格制度，更好適應(yīng)我國(guó)實(shí)際，使相關(guān)工作得以不斷規(guī)范化、制度化，并提高工作效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)定工作效果，從而將大學(xué)生心理問(wèn)題切實(shí)進(jìn)行解決。

2.在職培訓(xùn)制度不健全

除了職業(yè)資格認(rèn)證制度以外，對(duì)從業(yè)人員的后續(xù)培訓(xùn)也應(yīng)采取措施以加強(qiáng)。后續(xù)教育和培訓(xùn)是保證一個(gè)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平能夠不斷適應(yīng)發(fā)展了的實(shí)際變化的一項(xiàng)重要措施。在我國(guó)，針對(duì)大學(xué)生心理咨詢從業(yè)者的后續(xù)培訓(xùn)體系建設(shè)目前有待完善。而實(shí)際工作中遇到的大學(xué)生心理問(wèn)題是多樣的，單憑理論無(wú)法將其良好解決，需要一定的實(shí)際操作技巧。形式單一，參加后續(xù)培訓(xùn)的心理咨詢師積極性不高，培訓(xùn)效率低，多樣化需求得不到充分滿足，不能根據(jù)每個(gè)咨詢師的優(yōu)勢(shì)和弊端進(jìn)行調(diào)整，不利于咨詢師后續(xù)職業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化的步伐。

3.相關(guān)法律和倫理規(guī)范不齊全

完善的法律體系也是大學(xué)生心理健康咨詢教育的重要支撐和保障，可以保障咨詢師的職業(yè)地位，規(guī)范職業(yè)行為，更能夠保護(hù)大學(xué)生的隱私權(quán)，讓一部分學(xué)生可以放下心理壓力，便于心理咨詢工作的開(kāi)展。但我國(guó)缺乏相關(guān)立法，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康咨詢師工作“無(wú)法可依”，不利于相關(guān)工作的順利進(jìn)行，也影響我國(guó)高校心理咨詢制度的建設(shè)。基于這一背景，要加強(qiáng)相關(guān)立法工作，促進(jìn)高校心理健康教育和咨詢工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化[3]。此外，加強(qiáng)職業(yè)倫理道德建設(shè)，規(guī)范心理健康教育工作者的行為，改變?cè)械囊罁?jù)“個(gè)人常識(shí)”輕率做出結(jié)論的做法，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)職業(yè)規(guī)范，也是十分重要的方面。因此，建立相關(guān)的職業(yè)倫理規(guī)范，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，將有利于大學(xué)生心理健康咨詢教育工作的開(kāi)展與培養(yǎng)。

二、思想政治教育視野中大學(xué)生心理健康教育專家培養(yǎng)路徑與建構(gòu)策略

1.完善職業(yè)資格認(rèn)證

(1)提高心理咨詢師的專業(yè)化水平。這方面可以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，即心理咨詢師資格認(rèn)證制度的成熟與完善與否將直接影響相關(guān)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展水平，認(rèn)證制度成熟高效將對(duì)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用，反之則阻礙。但由于各種原因，我國(guó)目前的心理咨詢師資格認(rèn)證制度尚不完善，在專業(yè)化方面亟待加強(qiáng)。首先要規(guī)范從業(yè)者的學(xué)歷水平，對(duì)專業(yè)范圍要進(jìn)行精確化。美國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)對(duì)相關(guān)從業(yè)者的學(xué)歷要求是碩士以上，且所學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)與心理學(xué)相關(guān)，如心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等。而我國(guó)只要能夠通過(guò)心理咨詢師資格認(rèn)證考試就可以從業(yè)，即使不是心理學(xué)相關(guān)專業(yè)出身也不會(huì)有太大的影響[4]。在這一點(diǎn)上和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有一定差距。此外，要確定后續(xù)培訓(xùn)要求，接受職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是保障從業(yè)者能力和水平的重要舉措。但我國(guó)缺乏這方面的規(guī)章制度建設(shè)，督導(dǎo)制度沒(méi)有廣泛推廣開(kāi)來(lái)，制約了相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)化能力和水平提高。因此可以考慮以5年為一個(gè)周期進(jìn)行職業(yè)考核認(rèn)定，從而建立起更完善的職業(yè)培養(yǎng)和認(rèn)定體系。(2)完善對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證制度建設(shè)。規(guī)范認(rèn)證是提高心理咨詢師執(zhí)業(yè)水平，規(guī)范大學(xué)生心理健康教育的重要舉措。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)還有待加強(qiáng)，特別是一些與心理咨詢相關(guān)的培訓(xùn)、研討會(huì)議、進(jìn)修班等的開(kāi)展很多都是空白，沒(méi)有監(jiān)管到位，相關(guān)規(guī)章制度沒(méi)有落實(shí)。因此要提高對(duì)這方面的管理和加強(qiáng)認(rèn)證，在保證培養(yǎng)課程時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。需要特別指出的是，目前我國(guó)的培訓(xùn)課程和培養(yǎng)理論有些已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)所需，資質(zhì)認(rèn)證的迫切性已經(jīng)顯現(xiàn)。

2.完善繼續(xù)教育制度

提高大學(xué)生心理健康教育從業(yè)人員的專業(yè)化發(fā)展水平，需要采取適當(dāng)措施，如繼續(xù)教育等。繼續(xù)教育的基礎(chǔ)是高校對(duì)在職的心理健康教育工作者的工作能力和實(shí)際水平的了解和掌握，同時(shí)借助人事管理體系，將其職業(yè)發(fā)展作為績(jī)效考核的指標(biāo)之一，督促?gòu)臉I(yè)人員自覺(jué)主動(dòng)接受職業(yè)后續(xù)教育，提高自身工作能力。重視大學(xué)生心理健康教育工作人員的綜合素質(zhì)提高工作，做好后續(xù)培訓(xùn)教育，是需要在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)做好的工作之一。繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)層次化、特殊化和多樣化的發(fā)展模式。(1)層次化。不同從業(yè)者需要不同的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，這是由其學(xué)歷水平、入職時(shí)數(shù)、參加后續(xù)培訓(xùn)次數(shù)等因素綜合導(dǎo)致的。舉例而言，女性比男性需要更多的督導(dǎo)機(jī)制，需要更完善和細(xì)致的評(píng)價(jià)管理；社會(huì)學(xué)出身的工作者要比心理學(xué)出身的工作者更多補(bǔ)充心理學(xué)知識(shí)。因此要根據(jù)從業(yè)者的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平以及工作能力進(jìn)行綜合考量，確定培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)各方面的資源，提供適應(yīng)其實(shí)際需求的的進(jìn)修機(jī)會(huì)和進(jìn)修課程，從而提高這些工作者的工作能力和專業(yè)發(fā)展水平。(2)提高繼續(xù)教育的針對(duì)性程度。大學(xué)生處于人生中人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的年齡階段，是自我思想和外界思想進(jìn)行碰撞沖突的時(shí)期，因此容易有強(qiáng)迫癥、人格障礙等比較常見(jiàn)的心里疾患。因此對(duì)高校心理健康教育工作者的培訓(xùn)要適當(dāng)增加針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀內(nèi)容的培訓(xùn)，有針對(duì)性地給出指導(dǎo)。(3)提高繼續(xù)教育形式與方法的多樣化水平。具體而言，就是創(chuàng)新教學(xué)方式，改變?cè)械膯我坏恼n堂教學(xué)模式，增加個(gè)案探討、專家講座和錄影觀摩等形式。

3.制定大學(xué)生心理健康咨詢教育的相關(guān)法規(guī)

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的立法是一個(gè)空白，也因此影響了高校心理健康咨詢工作的開(kāi)展和相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)一步提高工作能力的意愿。建立相應(yīng)法規(guī)，完善制度建設(shè)，是推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步發(fā)展，提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)與能力的重要途徑與舉措，是一項(xiàng)切實(shí)可行的戰(zhàn)略[5]。行業(yè)層面的立法可以確定該行業(yè)在整個(gè)社會(huì)上的地位，由此開(kāi)展工作才能具體可行，落到實(shí)處，才能由此建立相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和道德要求，將考核機(jī)制不斷完善化，加快建立健全培訓(xùn)體系，保護(hù)心理咨詢教育從業(yè)者的合法權(quán)益。法律法規(guī)是大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。因此，建立針對(duì)大學(xué)生心理健康教育咨詢方面的法律法規(guī)，有利于高校心理咨詢教育制度的完善和進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，從思想政治教育的角度出發(fā)探討大學(xué)生心理健康教育專家的培養(yǎng)路徑與構(gòu)建策略，對(duì)高校思想政治教育工作的開(kāi)展及大學(xué)生心理健康教育具有深遠(yuǎn)意義。心理健康教育是高等教育的重要組成部分，為大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供有力保障。進(jìn)一步提高心理咨詢工作水平與效率，更好解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的實(shí)際心理問(wèn)題，培養(yǎng)更多有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的心理健康教育人才，是時(shí)代的要求和不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在今后的教育工作中，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)各方面力量，加大對(duì)大學(xué)生心理健康教育專家的培養(yǎng)力度，同時(shí)進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育工作體制，最終提高大學(xué)生心理健康水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]金永成,曹航.高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)芻議[J].科技資訊，2011，(4).

(責(zé)任編輯：侯秀梅)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2015)05-0101-02

作者簡(jiǎn)介：宿玉(1986—)，女，安徽合肥人，助教，碩士，從事大學(xué)思想政治教育研究。

收稿日期：2015-02-27

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.047 10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.048