普通話水平測試口語表達技巧中的問題分析

陳麗婷

(泉州幼兒師范高等專科學校，福建 泉州362000)

引言

普通話水平測試是一種重要的資格測試，它的主要目的是檢測普通話的準確性，并逐步推動普通話的應用、推廣以及普及。單音節字詞、多音節詞語、朗讀短文和命題說話這四類是普通話測試的主要內容，其中命題說話主要是對考生普通話運用能力和程度的考核，是唯一沒有文字憑借的一項測試內容，規定考生要圍繞某一命題說一段話，時間為三分鐘，要求是講述自然流暢、語音標準，并且詞匯語法也要規范。再加上這一項所占分值最大(40 分)，且失分最多，因此容易使考生產生畏懼、緊張心理。在實際普通話水平測試口語表達技巧中，考生存在有多種問題，大大降低了考生的分數，針對這一現象，我們來對其進行分析和探討。

1 普通話水平測試口語表達技巧中存在的問題分析

1．1 以背稿和讀稿代替說

由于部分應試者對測試過于重視，為了獲得較好的評價，他們選擇按照“命題說話”題目提前準備好稿子，并從其中選擇幾個來進行背誦，這樣在測試的時候就可以用背稿代替“說話”，在這種情況下，有一些考生出現在講述過程中語言機械呆板，或者錯誤頻出等問題，更不用說有普通話的美感了。另外，在一些省份的普通話測試評分標準中指出，如果有詞匯、語法偶有不規范的情況，要根據情況扣1 到2 分;而對于語言基本流暢、口語化較差、有背稿的表現的情況則酌情扣0．5 或1 分。這也就是說如果應試者選擇自然地發揮來表達，那么如果在測試中可能會由于語音失誤和詞匯、語法不規范等問題導致大量失分，其效果甚至還不如背稿、讀稿。因此在這種情況下，有一些對自己沒有信心的考生就希望在測試中通過減少詞匯來減少語法錯誤，避免語音缺陷;通過背稿增加流暢度。除此之外，在一些測試中我們還經常會看到有讀稿代替“說話”的現象存在。在之前的普通話水平測試中都是采用人工測試的方式，在這種形式下學生沒有作弊的機會，而在普通話水平測試方式改革了之后，計算機智能輔助測試雖然為測試提供了很大的方便，但是也給一些學生的投機取巧帶來了機會，一些學生開始在測試前用手機上網，搜到已有的命題說話范文內容，然后在測試的時候就趁監考老師不注意掏出手機或者稿子朗讀。這些都是非常不好的傾向，不僅不能對考生的口語表達能力進行真正的衡量，同時也使“命題說話”項的測試失去了意義和存在的價值。

1．2 自由隨意，脫離規范

由于對普通話的認識不足，一些考試將普通話測試中的“說話”等同于生活語言，這是一種錯誤的觀念，會導致考試出現講述的方式、內容以及思想等都過于隨便的問題，很有可能會暴露考生在語音、語調以及語法的準確性等方面的不足，從而使測試難以得到良好的效果，也違背了普通話測試的初衷。

1．3 仰視心態，畏懼心理

命題說話是一個規范的測試項目，它對考生的反應靈活程度有一定的要求，在測試時主要是考察考生在沒有稿件的情況下說普通話的水平。但是很多考生由于過于緊張而將“說話”項看得高深莫測，再加上其分值比較高，因此很多人都想要一出場就“語出驚人”，獲得良好的表現。還有一部分考生由于期望值過高、精神緊張等原因，在測試中出現懼怕、膽怯等心理，從而導致他們一說話就磕磕巴巴、斷斷續續、語無倫次，甚至出現頭腦一片空白，語句鏈條斷裂以及“說話”難以繼續等現象，最終大大降低了這一項的得分［1］。

1．4 重視即興，忽視準備

命題說話不能帶稿朗讀，因此有一些考生就認為只要做好臨場發揮就好了，因此，在面臨測試的時候就寄期望于考試時能有較好的臨場發揮，而沒有做準備或者沒有認真做好準備，最終導致考生在考試時無話可說、有話不知從何說起或者出現述說與話題無關等情況的發生。例如一些人說不到幾句話，就無話可說了，將一句話拉得很長，明顯背離正常說話語速;或者不斷重復某一句話，明顯拖延時間等;或者在短時間內提供無效語料［2］。這些都是由于準備得不夠充分以及缺乏說話技巧引起的。

2 普通話水平測試口語表達技巧的提高途徑分析

2．1 積極調整心理狀態

事實上，很多考生出現語言不流暢大多是由于不夠自信，害怕會表現得不好。在測試前，不僅要做好充分的知識準備，同時也要做好心理準備，多通過心理暗示來從正面引導自己，使自己堅信能夠順利完成口語表達部分的考試。在面臨測試的時候，如果出現緊張情緒，可通過深呼吸等放松自己，并專心投入到自己的話題當中，不要給自己設立假想敵，只需圍繞自己所經歷或者熟知的事情，一邊構思，一遍講述，將測試當做是普通的交流和溝通就可以。

2．2 考前訓練

口語表達是把自己所想通過口語表達出來的過程，在測試中還有一些考生雖然思維清晰、邏輯嚴密、思想也非常靈活，并能將之形成文字語言，但是卻難以用口頭語言流暢地將其表現出來，這主要是由于缺少實踐和訓練［3］。普通話口語表達的練習有很多途徑，例如廣播、電視、新媒體等，這些媒介中有很多內容都可以作為練習的素材，自己也可以選擇單人或者多人練習，采用演講、朗誦、辯論等多種形式來進行訓練，在計時的基礎上，嚴格按照“說話”要求，在不斷的訓練中提高自己的口語表達能力。

2．3 注重素材的積累

雖然命題說話具有一定的“即興”成分，但是要想在普通話水平測試中使表達更加豐富，就必須要重視平時豐富的素材積累，通過大量的素材積累，考生才有話可說，才能言之有物，同時還可以提高考生的自信心，以獲得更好的臨場發揮。素材從內容上大致可以分為生活素材和知識素材這兩種，其中生活素材可通過體驗生活、總結經驗規律來積累，而知識素材則可通過背誦經典名篇、詩歌散文等方式積累［4］。

2．4 技能技巧的運用

對測試中的口語表達我們可以總結出一定的技巧:一是，在內容方面，考生可盡量選擇自己熟悉的或者感觸比較深的內容，這樣一般就不會遇到無話可說的尷尬。二是，做好構思和選題。養成用筆畫出話題材料中的關鍵詞的習慣，養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨，畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤。三是，口語表達的時候要緊扣主題，在對表達的主旨有明確的定位之后，要根據題目的中心詞和所記住的關鍵詞展開敘述，在表達中必須要有清晰的論點，組織好中心句，并且在引論部分、每一段的表達、以及結尾部分都要突出關鍵詞［5］，例如，在“談談你的服飾”這一話題中，只需要將話題圍繞服飾展開就可以，可以談春、夏、秋、冬不同季節的服飾，也可以談男人、女人不同性別的服飾，也可以談老人和小孩不同年齡的服飾，甚至也可以談不同國家、民族的服飾，其中也可以加入一些自己購買服飾的經歷或者有關服飾的故事等［6］。四是，從細微處拓展話題。有很多話題的細微處都是有話可說的，通過對細微處的掌握能夠避免出現內容貧乏的問題。例如在“我喜愛的動物(或植物)”這一話題中，考生就可以介紹自己所喜歡的某一種花，其內容可以是對其干、枝、葉的色澤、形狀、習性、養護知識、藥用價值等的描述，也可以講述它能夠給自己帶來的種種奇妙的聯想。

2．5 正確把握語氣、節奏和語速

語速、語氣和節奏對話語表達是否自然有非常重要的影響。在普通話水平測試中，話語速度過快，可能會使考生在規定時間還沒有到就已經將準備的內容說完了，甚至還容易出現口腔打不開、吐字歸音不到位、吃字吞字等現象，以及詞匯、語法以及語音等細節錯誤。但是語速過慢則會容易導致話語不夠連貫且顯得僵硬。在面對測試的時候，可保持正常的表達速度，并注意發音，斟酌詞句，及時檢查疏漏之處，并進行及時更正或補救，這樣可以大大提高表達的效果。

結語

總之，只要努力，就一定能把普通話說好。普通話是我國的通用語言，是我們中國人賴以交流、溝通感情的重要工具。學好普通話，就如同擁有了一張“通行證”，使我們走遍祖國各地，都不會受到方言的阻礙。在面對普通話水平測試的時候，我們要先通過長期的強化訓練，逐步掌握口頭語言的表達技巧，勤學多練，并在測試中遵循普通話的發聲規律、掌握吐字歸音的技巧，使口語講述自然、連貫且生動形象。

［1］王勇衛．論普通話水平測試新趨勢［J］．福建論壇:人文社會科學版，2009，(z2):94—96．

［2］聶丹．普通話水平測試體裁難度層級探析［J］．湖南大學學報:社會科學版，2012，26(2):103—106．

［3］聶丹．關于普通話水平測試研究走向的思考［J］．語言文字應用，2011，(2):92—99．

［4］胡黎娜．播音員主持人普通話水平測試相關問題分析［J］．現代傳播，2011，(6):153—154．

［5］孟暉．傳媒專業普通話水平測試中的口語表達問題及對策［J］．現代傳播，2012，34(5):155—156．

［6］楊穎．普通話水平測試培訓課程的主體構成與研究意義［J］．湖南師范大學教育科學學報，2013，12(3):107—110．