新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究

李曉紅吉林省四平市梨樹縣郭家店高級中學

新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究

李曉紅
吉林省四平市梨樹縣郭家店高級中學

數學作為高中教育階段的一門重要學科，如何打造高效的課堂教學活動，促進課堂教學質量的提升，則成為了廣大教師需要重點思考的問題。文章立足于高中數學課堂教學現狀，重點分析了新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略。以期通過筆者努力，找到促進高中課堂教學效果不斷提升的可靠途徑。

新時期；高中數學；課堂教學；教學模式；構建策略

教育事業的深入改革與快速發展，讓教學活動的效率大大提高。社會對于教學活動的要求不斷提高，各個高中學校的教師也正在努力創新教學模式。數學，是高中教育的重要組成部分。積極接受創新的教學觀念，利用全新的教學方法開展教學，培養綜合素質強的人才，是高中數學教育的重要目標。突破傳統教學模式的限制，才能讓高效的高中數學課堂得以構建。

一、高效課堂教學模式的標準

第一，高效利用數學課堂教學時間。就全面普遍情況而言，我國高中的課堂時間一般是四十到四十五分鐘。雖然數學一直是學校、教師、學生與家長心目中重要學科，但一個學期的總學習時間非常有限。高中階段，是學生課業負擔最重的階段。學生要應對多個學科的學習任務，在數學學習上也經常力不從心。提高課堂教學效率，則是為學生減負的有效方法。課堂是否高效，取決于課堂時間的利用率高低。高中數學教師要在有限的時間內，向學生傳遞盡可能多的知識，幫助學生明確學習目標，提高學習效率，從而打造高效的數學課堂。

第二，促進學生能力的協調發展。素質教育的實施，讓傳統的教學模式受到一定程度的沖擊。應試教育體制，對于我國教學活動的影響非常深遠，許多高中數學教師重視學生的數學學習成績，忽視了對學生整體素質的培養。而高效的課堂，則是培養學生多項學習能力的課堂。在高效的課堂中，教師不僅要重視數學學科知識的傳遞，還應該講究學習效率，有針對性地引導學生提高學習能力，在課堂中查漏補缺，促使他們得到全面發展。

二、構建高效高中數學課堂的策略

構建高效的高中數學課堂，需要教師實施高效的教學策略，具體如下：

（一）制定科學合理的數學教學目標

高效的數學課堂，必須具有明確的教學目標。在構建高效數學課堂的過程中，教師要針對教學內容以及學生的數學學習能力，明確教學目標，從而規范自己的教學行為。在備課過程中，教師要針對課本內容選擇合理的學習目標，選擇學生愿意接受的授課方法，為高效課堂的構建提供保障。在開展課堂教學活動之前，教師需要積極了解學生的數學學習需求，并展開具有針對性的教學活動，促使學生在課堂中能夠豐富知識結構，提高其各方面的能力。

比如在講解《直線的傾斜角與斜率》的時候，教師要了解學生對直線傾斜角與斜率的認識程度，從而明確教學難點，同時設計一些合理的教學活動，包括游戲或者競賽活動，讓學生注意力高度集中，高效完成學習任務。

（二）利用情境創設激發數學學習興趣

情境創設法是提高學生學習興趣的利器，學生的數學學習興趣得到激發，他們注更樂于融入到課堂活動中，課堂效率會能夠提高。教學情境的創設方法多種多樣，教師可以利用多媒體技術，也可以利用生活中的教學素材。情境創設的關鍵，在于營造良好的數學學習環境，引導學生找到更多的學習思路，讓學生感受能夠化抽象的數學知識為形象、具體的知識，從而易于理解。

例如，在講解《流程圖》相關知識的時候，教師可以從高中學生的日常生活中，提取情境創設的素材。每年，學生都需要設計自己的元旦文藝匯演。教師可以利用高中學生元旦文藝匯演流程，給學生展示流程圖的實用性，讓學生理解流程圖的具體作用。教師可以給學生展示一些往年的元旦文藝演出圖片，從準備環節到演出過程、結尾，展示事件發展的流程性，促進學生在形象的回憶中理解數學知識。

（三）開展小組合作學習活動提高效率

小組合作學習活動的開展，是促進學生相互幫助共同進步的教學行為。一些數學問題單靠學生的自主思考是不易解決的，而合作學習則會極大地降低問題的難度。對于一些具有合作意義的數學問題，教師組織學生在小組內學習，有利于教學效率提高。比如在講解《概率》相關知識點的時候，為了鍛煉學生的數學知識應用能力，教師可以讓學生以小組為單位，開發一個屬于小組的公平游戲。通過小組內成員的相互配合與合作，簡化學習任務，從而促進課堂教學效率的提高。

三、結束語

綜上所述，高中數學是高中教育體系中的基礎部分，對于學生科學思維以及邏輯思維的形成有重要作用。在教學改革的今天，讓高中學生接受創新與高效的數學教育，是每一位高中數學教師的職責。明確新課程標準給當代教師提出的新要求，積極做出回應與改革，有利于推動學生綜合學習能力的提高。

[1]宋利娜.淺談高中數學高效課堂的實現[A].2012年7月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2012

[2]禹敏.新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].新課程(中學).2015(07)

[3]李國興.高中數學多媒體課件教學淺析[A].2014年6月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014