在電氣專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

吳子昊東北工程技術(shù)學(xué)校

在電氣專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

吳子昊
東北工程技術(shù)學(xué)校

電氣專業(yè)具有側(cè)重實(shí)踐性的特點(diǎn)，電氣專業(yè)人才的實(shí)踐能力成為電氣教學(xué)的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)電氣專業(yè)教學(xué)水平的最為根本的標(biāo)志。本研究以電氣專業(yè)教學(xué)的實(shí)際為前提，探討了影響電氣專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的主要因素，提供了改進(jìn)電氣專業(yè)教學(xué)方法，擴(kuò)大電氣專業(yè)教學(xué)資源，優(yōu)化電氣專業(yè)教學(xué)模式，改進(jìn)電氣專業(yè)教學(xué)考核方法，提升學(xué)生電氣專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化電氣專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程等要點(diǎn)，希望為培養(yǎng)電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能有所幫助。

電氣專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)資源；教學(xué)模式；實(shí)踐課程；實(shí)踐能力

1 前言

電氣專業(yè)是工程類專業(yè)中最注重實(shí)踐與理論能力共同發(fā)展的專業(yè)，進(jìn)行電氣專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革應(yīng)該以實(shí)踐能力的提升作為基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)的電氣專業(yè)教學(xué)中存在忽視實(shí)踐、忽略操作、漠視動(dòng)手等實(shí)際問(wèn)題，在方法、資源、模式等電氣專業(yè)教學(xué)要素上出現(xiàn)了缺失，這導(dǎo)致電氣專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐操作中沒(méi)有相應(yīng)的技能，出現(xiàn)具體的電氣專業(yè)問(wèn)題通常只能束手無(wú)策，形成了電氣專業(yè)人才發(fā)展的瓶頸。在電氣專業(yè)教學(xué)的改革過(guò)程中應(yīng)該將實(shí)踐能力和操作技能作為建設(shè)的主題目標(biāo)，要在教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式革新、實(shí)踐課程開展等環(huán)節(jié)展開深層次思考，在立足于電氣專業(yè)教學(xué)實(shí)際，電氣專業(yè)學(xué)生發(fā)展的前提下，切實(shí)發(fā)展電氣專業(yè)學(xué)生的時(shí)間能力和水平，做到對(duì)電氣專業(yè)教學(xué)深層次創(chuàng)新和改革的有效支撐。

2 影響電氣專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力形成的主要因素

2.1 學(xué)生因素

電氣專業(yè)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐能力和技能造成最為根本影響的因素是學(xué)生因素，學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)教學(xué)的態(tài)度，學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性會(huì)影響到電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)實(shí)踐能力的形成有著決定性的作用，是決定電氣專業(yè)教學(xué)品質(zhì)和電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵性因素。

2.2 教師因素

教師在電氣專業(yè)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是培養(yǎng)學(xué)生形成電氣專業(yè)實(shí)踐能力的引導(dǎo)者，也是學(xué)生進(jìn)行電氣專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者。教師在電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度、方法、模式會(huì)直接影響到電氣專業(yè)教學(xué)的層次和質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生電氣專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、形成和發(fā)展。

3 電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法和對(duì)策

3.1 改進(jìn)電氣實(shí)踐教學(xué)方法

電氣專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，突出學(xué)生在電氣專業(yè)教學(xué)的主體性，重視電氣專業(yè)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)，形成有助于電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的新型教學(xué)方法和模式，在師生共同進(jìn)行電氣專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，確保電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有序提升和持續(xù)發(fā)展。

3.2 擴(kuò)大電氣專業(yè)教學(xué)資源

教學(xué)資源的選擇對(duì)電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展非常重要，電氣專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容要和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，注重其先進(jìn)性和時(shí)效性。同時(shí)電氣專業(yè)教學(xué)注意電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，保證課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐緊密結(jié)合。為了充分利用教學(xué)資源，學(xué)?？梢?，投入資金建立電器設(shè)備檢修、電氣成套配電裝置全面開放實(shí)訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們最大程度的發(fā)展自己的潛能，改善和提高自己的實(shí)踐能力。

3.3 優(yōu)化電氣專業(yè)教學(xué)模式

為了在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)模式的選擇也是比較重要的。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式也就是平時(shí)說(shuō)的老師一言堂的理論教學(xué)課，老師基本上不會(huì)與學(xué)生交流，課堂上也極少出現(xiàn)師生互動(dòng)，這樣的結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生消極反應(yīng)，提不起勁兒來(lái)學(xué)習(xí)，打壓了學(xué)生的積極性。所以應(yīng)該提倡開放式教學(xué)，即理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)，電氣教學(xué)對(duì)理論的理解需要在實(shí)踐中的不斷的接觸、摸索和深化的。所以理論課的解說(shuō)不能僅僅局限于教室，還可以在實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備在學(xué)生能夠接觸到的地方，這樣學(xué)生能更好的理解和消化教師所講的知識(shí)，與此同時(shí)還提高了自己的動(dòng)手操作的能力。

3.4 改進(jìn)電氣專業(yè)教學(xué)考核方法

考核方法和考核體系是電氣專業(yè)教學(xué)的指揮棒，也是電氣專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展和建設(shè)的方向標(biāo)。想要提升電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力就必須進(jìn)行考核體系與方法的創(chuàng)新，要通過(guò)模塊化、過(guò)程性、基礎(chǔ)性的考核方法重新定義電氣專業(yè)教學(xué)，將電氣專業(yè)教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)有機(jī)地整合在統(tǒng)一的考核體系之中，擴(kuò)大實(shí)踐能力考核的范圍，加大實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的比重，在全面評(píng)定電氣專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，做到對(duì)電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)展的保障。

3.5 提升學(xué)生電氣專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

主動(dòng)性的提升是電氣專業(yè)學(xué)生自主發(fā)展實(shí)踐能力的前提，要組織學(xué)生利用課余時(shí)間和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)參與到電氣專業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)之中，通過(guò)鮮活的例證和具體的實(shí)際主動(dòng)進(jìn)行電氣專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展，做到對(duì)實(shí)踐技能的進(jìn)一步挖掘，更多地儲(chǔ)備實(shí)踐的素質(zhì)和能力，為電氣專業(yè)日后就業(yè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)。

3.6 強(qiáng)化電氣專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程

在電氣專業(yè)教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和技能最為有效的課程形式是實(shí)踐課程，因此，雪鄉(xiāng)應(yīng)該強(qiáng)化電氣專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中實(shí)踐課程，重新定義和結(jié)構(gòu)電氣專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐課程的關(guān)系，改變實(shí)踐課程長(zhǎng)期的次要、從屬地位，真正體現(xiàn)電氣專業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐技能的發(fā)展，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐課程中激發(fā)他們的興趣，重新定位電氣專業(yè)教學(xué)的價(jià)值和功能認(rèn)知，做到對(duì)實(shí)踐課程的重視，進(jìn)而發(fā)展出學(xué)生適宜的電氣專業(yè)實(shí)踐能力和技能。

4 結(jié)語(yǔ)

電氣專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該將實(shí)踐能力作為專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，要在電氣專業(yè)教學(xué)體現(xiàn)工程類學(xué)科服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)建設(shè)的特點(diǎn)，真正建立起實(shí)踐能力創(chuàng)新和發(fā)展的新模式，將實(shí)踐作為貫穿電氣專業(yè)教學(xué)的中心，通過(guò)內(nèi)容、方法、模式的調(diào)整，豐富學(xué)生電氣專業(yè)的知識(shí)，提升學(xué)生電氣專業(yè)實(shí)踐操作技能，為培養(yǎng)電氣專業(yè)高層級(jí)人才打下動(dòng)手能力的基礎(chǔ)，真正建立起適應(yīng)市場(chǎng)需要和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的電氣專業(yè)教學(xué)體系。

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